二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

1、二年级数学上册乘法的初步认识教案教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点 : ：建立乘法的概念, 理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点：初步体会乘法运算的意义

2、，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具：多媒体、七巧板、。教学过程：一、联系生活，情境引入。游戏导入师：同学们，用火柴棒摆一个三角形需要几根火柴棒，谁来说一说？学 :3 根，因为三角形是由 3 条边组成的。师：同学们，和老师一起比一比在1 分钟内画三角形，比一比看谁画的多？（规则： 1. 时间为 1 分钟； 2. 和老师一起进行； 3. 时间到了，无论画出的是否完整都需要停笔（画图工具：直尺、铅笔）投影展示学生画出的三角形（ 5 个三角形）师：如果用火柴棒摆出图中的三角形一共需要多少根火柴棒？【设计意图：以数学题材三角形由三条边组成的，针对二年级学生对三角形的特点的认识

3、进行巩固，潜移默化的进入学习，通过摆一摆、画一画加深对已有知识的认识。严格说明游戏规则，再以比一比的游戏情境激起学生的学习兴趣，是学生明白生活中处处有数学，数学问题于生活。】二、自主探究，认识乘法（ 1）列算式： 3+3+3+3+3=15（ 2）仔细观察算式有什么特点？（加数相同）（ 3）说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算 式？（ 5 个 3 相加）（ 4） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？2. 在以上回答问题中奖励孩子七巧板，（奖励4 个）提问一个七巧板是几块拼成？（ 1）列算式： 7+7+7+7=28（ 2）仔细观察算式有什么特点？（加数相同）（ 3）说一说，如何表达才

4、可以让同学们更容易理解算 式？（ 4 个 7 相加）（ 4） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？3. 让一组中 7 个孩子举起双手，大家算算一共有几只手 掌？1）列算式： 2+2+2+2+2+2+2=14（ 2）仔细观察算式有什么特点？（加数相同）（ 3）说一说，如何表达才可以让同学们更容易理解算式？（ 7 个 2 相加）（ 4） 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？（ 5）如果全班的同学都举手，那么又该如何列算式？说一说，你有什么办法？观察以上 3 个算式有什么共同的特点：（加数相同）（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：第一个算式每个加数都是几？第二个

5、算式，第三个算式，每个加数都是几？）教师概括：每个算式中的加数都是相同的。）小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。4引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。第 3 个算式，相同加数是谁？有几个2 相加？（板书 :7个 2 相加）第二个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书： 4 个 7 相加）第 1 个算式是几个几相加？（板书： 5 个 3 相加）问：相同加数是几？（我们一起数一数）几个3 相加？5由困惑引发思考。引导学生观察6 个 2

6、相加的算式：同学们，这是 6 个 2相加，如果有100 个 2，加法算式怎么写？（学生可能说出把 100 个 2 加起来）想象一下， 100 个 2 相加，写起来会怎样？那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）动脑想一想，同桌互相交流交流。学生交流方法，指名板演。（对于合理的方法给予鼓励）如学生能写生乘法算式7 X 2或2 X 7教师给予豉励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。如学生说不出，教师直接告诉学生： 7 个 2 相加，还可以这样表示：7X2=12 （板

7、书）6. 揭示课题，顺学而导（了解乘法的意义，认识乘法）这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）。7个2相加我们可以用7X 2=14来表示，那这里的7表示什么？ 2 又表示什么？它们和原来的加法算式有什么关系呢？（看着加法算式想一想，说一说）小结：对， 2 就是原来加法算式中的相同加数2,7 表示有 7 个 2，也就是2 的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7 个 2 相加（教师手指着前面板书的“ 7 个 2相加”来说）谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思？（多指几名同学说一说）7个2相加还可以这样表示：2 X 7=14这里的 2 表示什么？ 7

8、表示什么？这个算式表示什么？（谁再来说一说这个算式表示什么？）小结：这两个算式中的 2 都表示原来加法算式中的相同加数 2，这两个算式中的 7 都表示相同加数2 的个数，有7个 2，这两个算式都表示7 个 2 相加（教师手指着前面板书的“ 7 个 2 相加”来说）这两个算式中间的符号叫什么？谁知道？（板书：乘号）乘号像什么呢 ?小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号- 乘号。乘号怎么读呢？读的时候就读一个字“乘”，这个算式（7X2=14）怎么读呢？谁来试一试？（板书： 7乘2等于14）第二个算式（2X7=12）怎么读呢？谁来试一试？（板书： 2 乘 7 等于 14 ）同学们注意：乘号只读一个字“乘”，一起把这两个算式读一遍。同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。7鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗？ （交流学生学习的