《果园机器人》教学反思2_第1页
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文档简介

1、?果园机器人?教学反思2?果园机器人?是一篇略读课文，内容简单，富有兴趣。教学目的是正确流利地朗读课文，理解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的才能。在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读才能，丰富学生想象。在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。虽然学生对果园机器人特点有大体理解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的表达层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会

2、你会想，可以让机器人来帮助呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？等句子在表达中的作用，从而感受到生活和消费的实际要求是创造创造的动力略读课文?果园机器人?教学反思唐小李淑娟?果园机器人?是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇表达电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧！让孩子来说说

3、自己读了课文知道了什么？学生交流说：我知道了这个机器人很有趣？假设没有电，机器人要lsquo;罢工rsquo;。机器人会lsquo;罢工rsquo;像人一样，很有趣。这时引导学生理解什么是罢工，学生继续交流：没有了电，机器人会lsquo;饿倒rsquo;。这个地方我觉得很有趣。我知道机器人很聪明能干。师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要抑制面面俱到的通病，要学会对教学内容进展大胆取舍，擅长突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。应该说每篇文章都可以找到它的打破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各局部的阅读感悟，就能实现阅读构造的优化。关键是我们教师能深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深化理解新课标的精神，进步效率这个目的就一定可以实现。教师教的时间压缩了

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