PEPBook4Unit4It’sWarmToday教学设计

1、PEP Book4 Unit 4 Its Warm Today教学设计 闸坡中心小学 林玉华【课程标准】能将所学的词汇和句型在实际生活情境中加以运用【内容分析】本课内容为四年级上Unit 4 A部分第二课时lets talk/lets chant。学生通过lets talk部分Mike和Mom之间询问穿衣对话，听懂、会说句型Can I wear my ?并作出回答Yes, you can./No, you cant. 是本节课的重点。通过lets chant部分学习，学会根据天气情况增减衣服。Its today. Can I wear my? Yes, you can./No, you can

2、t.这些句子都是第一次出现，听懂、会说、并能根据实际情况灵活运用这些句子成为本节课的难点。【学情分析】经过一年的英语学习，四年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们学习的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。【学习目标】1. 在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。2. 所有同学能够听懂、会说句型Can I wear

3、my ?并根据天气的情况作出Yes, you can./No, you cant.的回答。3.大多数学生能够听懂、会读本课对话。4.优秀生能够分角色表演本课对话。5. 听懂指令语，并按要求做出相应的动作，如：It's warm. Take off your jacket。【评价设计】1.通过热身环节检测目标1的达成； 2. 通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标2达成；3.通过小组读、同桌读、自读、齐读、表演展示的方法检测目标3的达成；4.通过个人展示，小组展示的方法检测目标4的达成；5.通过chant练习检测目标5的达成。【教具准备】1.教师准备天气类的单词卡片，PPT课件，

4、转盘，对话表，衣服奖卡，围裙，一件衬衣，一件T恤。2.学生准备一件自己自己最喜欢的衣服。【教具准备】1.教师准备天气类的单词卡片，PPT课件，转盘，对话表，衣服奖卡，围裙，一件衬衣，一件T恤。2.学生准备一件自己自己最喜欢的衣服。【教学过程】Step 1 Warm-up（1）Greeting.（2）Quickly Reaction.(说反义词)T: hot Ss: cold（3）Chant.T: Whats the weather like today?Guide Ss to answer Its today.Show the chant:Cold ,cold ,its cold, its c

5、old today.Have Ss chant together.（设计思路：通过说反义词，复习了上节课关于天气单词，反应能力得到了锻炼，也不觉得枯燥。热身环节通过吟唱歌谣引出Its today.为后面的学习做铺垫。）Step 2 Presentation/practice1、Present/practice “Can I wear my ? Yes, you can./No, you cant.”（1）Lets look!课件呈现summer夏天的两张图片。T: Phew! Its hot today.Ss read afte T.（感受phew的语气）T: Can I wear my T-

6、shirt?(课件呈现图片T-shirt)(用肢体语言解释单词wear的意思，让学生体会。)Ss:Yes.Guide Ss to answer Yes，you can.T:Put on your T-shirt.（让学生跟着老师用chant的节奏把这三句话吟唱出来。）T: Can I wear my jacket?(课件呈现图片jacket)Ss:No.Guide Ss to answer No，you cant.T:Take off your jacket.（同样让学生跟着老师用chant的节奏把这三句话吟唱出来。）课件出示winter冬天的三张图片。T: Ooooh! Its cold t

7、oday.Practice the sentences “Can I wear my ? Yes, you can./No, you cant.”with sweater and coat.T writes them on the Bb.（让学生跟着老师用chant的节奏把这些句子吟唱出来，同时引导学生拍手打节奏）（设计思路：由夏天和冬天的图片作为情境引入，逼真的图片让学生有身临其境的感觉，自然引出Can I wear my ?句型，让学生根据具体情况作答，适时引导学生回答Yes, you can./No,you cant.学生感受到不同的天气，应当穿不同的衣服。利用歌谣的形式吟唱，使句子更有

8、韵律感，学生读起来朗朗上口，积极性更高。）(2)Clothes shop.课件呈现一个Clothes shop，很多衣服。T: Do you want these clothes?提出问题自然引出重点句型Can I wear my ? Can you ask me ？Can I wear my ?S: Can I wear my ?T: Yes, you can.(把制作的小衣服送给说的好的学生)T: If its cold today.Guide Ss to ask according to the weather condition.e.g.S：Ooooh! Its cold today.

9、 Can I wear my coat? (同时引导学生拍手打节奏)(3)Practice。利用开心大转盘练习重点句型Can I wear my ? Yes, you can./No, you cant.。（转动转盘当指针指到内圈哪个单词停止，设定为这个单词的天气情况，再次转动转盘，指针停止在外圈哪个衣服单词，让学生用重点句型Can I wear my ? Yes, you can./No, you cant.进行练习。）Boys ask and girls answer.Then girls ask and boys answer. （设计思路：利用Clothes shop和开心大转盘练习重

10、点句型Can I wear my ? Yes, you can./No, you cant.。用衣服奖卡进行奖励，调动了孩子的主动性，游戏是调动孩子积极性和兴趣的方式之一，用游戏轻松地突破了重难点。）2 、Present/practice “lets talk”(1)课件呈现Mike 的照片。T:Whos he? He has a new shirt.He wants to wear it very much.So he always asks his mother “Can I wear my new shirt today？”。Then watch carefully.( 观看lets t

11、alk动画)课件呈现星期一图片。T:On Monday, its today .Have Ss fill in the blank according to the pinture.T: Mike asks his mother “Can I wear my new shirt today？”。Mom answers ? Lets Ss say.课件呈现星期二的图片。课件呈现星期三的图片。一一呈现了对话中的三个场景。（设计思路：用Mike的照片引出主场景图，分别讲述了三幅图的情景和主要句型，再学生对文章有所了解的情况下，观看动画，回答问题。情境图的设置为后面的对话学习扫清了障碍，学生在学习对话

12、时会感觉较容易。）(2)T: Lets watch a flash.(观看lets talk动画)(3) Have Ss choose A/B/C/ D fill in the blanks.（4）Listen and repeat the dialogue.(学生一句一句跟读.) Then Ss read the sentences by yourself.(自读，带感情)（5）Read in roles,pairs,groups.（6）Read together. （设计思路：重视多元智能教学理论，充分调动学生的各种感觉器官，本环节侧重于学生听、说技能的训练。）（7）Lets act.(A

13、、B、C、D四个小组各选一组上台表演对话。)（8）Make a dialogue.(学生根据自己手中的页子上的图片完成对话并表演。)（9）Lets act.(A、B、C、D四个小组各选一组上台表演对话。) （设计思路：充分满足了孩子的展示的欲望，同时也对展示的学生做出相应的评价。）Step 3 Lets chant1、Listen and read chant.Drill the main phrases “put on” and “take off”.Then have Ss say intenj. Words “phew!Brrr!.”correctly.2、Chant and TPR t

14、ogether.3、Tick or cross. （设计思路：创设情境，帮助学生理解chant的内容，全班同学在吟唱歌谣时一起互动，增加趣味性。） Step 4 Summary Help Ss make a summary(教师提问总结) 1、会使用Can I wear my ?Yes,you can./No,you cant.进行问答。 2、能根据天气情况选择合适的衣服。（设计思路：帮助孩子总结本节课的所学内容，让孩子把重难点一一列出，对整节课有整体的认识。）Step 5 Homework一星级：Listen to the tape and read the dialogue . (模仿磁带，熟读P47对话。)二星级: Act the dialogue with your partner without book. (脱离课本和同桌表演对话。)三星级：Make a new dialogue. (根据实际天气情况和