《父亲、树林和鸟》教学设计(S版三年级上册)_2

1、父亲、树林和鸟教学设计（S版三年级上册）核心提示：S版三年级上册父亲、树林和鸟教学设计 设计 理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主 题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点， 突破难点。教学内容：这篇课S版三年级上册父亲、树林和鸟教学设计设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法； 直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突 出重点，突破难点。教学内容：这篇课文是小学语文s版第五册第七单元的一篇精读 课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟 的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人

2、与 自然的和谐与融洽。教学要求：1 .会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然、宁神静 气、舒畅、惊愕”等词语。2 .指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的 故事，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。3 .引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句 子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。教学重难点:1 .抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2 .在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时划分：两课时第一课时教学目标：1 .运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、 宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教

3、学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、出示课题，引入新课。1 .读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2 .试着将课题中”换成恰当的词语，将课题连成一句话, 再读一读。二、初t课文，自主识字。1 .自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2 .小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3 .交流检查学习情况。.出示会认的字。黎明 凝神静气 兀立一瞬间掠过（.指名认读。强调“凝”的读音。.说会认字在文中出现的 词，理解意思。强调“ 凝神静气” “兀立” “掠过”的意思。） .出示会写的字。 .指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字 形。“翅”的

4、笔顺。 .说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思, 会用其造句。3 .再读课文，理清文章脉络。1 .指名朗读课文，要读得正确流利。2 .说说文章主要内容。3 .给文章分段。第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段（第二自然段一一结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。4 .布置作业。1 .规范的书写生字。2 .有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1 .复习生字词，有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保 护大自然的情感。3 .抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢

5、树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感 到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：多媒体课件教学过程：1 .复习旧知，引入新课。1 .检查生字词。2 .回顾课文，说说文章的重要内容。.学生先用自己的话说。.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。2 .细读感悟，有感情朗读。出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。1 .体会“最喜欢” “一生”流露出父亲怎样的情感。2 .从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。3 .学生交流汇报。.看的仔细。抓住重点句子理解父亲：“林子里有不少

6、鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。” “仔细找， 却没有找到晃动的叶子。”提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟， 而我却什么也没看见? 这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了 解”说即可。）想象：.父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空 补充句子“父亲（）地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。）.望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时 我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时， 最终落实到“茫然”并理解意思。）分角色朗读26自然段，读出父亲对鸟

7、的喜爱之情。.闻得认真。.指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林 里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）.有感情的朗读7-10自然段。.听得快活。我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知 道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件）.父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话，我的心情为 什么“沉重”，又由衷的感到高兴呢？教师小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟， 因为一一（齐读第一段，即全文中心句）三、总结全文。1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）3、学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法。内容感悟：爱护动物，保护大自然。教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己 的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们 一样快乐地生活。四、分角色朗读课文。五、布置作业1 .片断练习：以“天上的云变化多端，形