外来务工人员子女家庭教育现状调查与服务指导策略的研究

1、外来务工人员子女家庭教育现状调查与服务指导策略的研究国务院关于解决农民工问题的若干意见指出，“农民工输入地教育行政部门要将外来农民工子女义务教育纳入当地教育规划之中，根据本地农民工子女输入情况，保证以公办学校为主接收农民工子女就学，确保农民工子女义务教育的普及程度达到当地水平，保障农民工子女平等接受义务教育的权利”由此可见，在大力提倡创建和谐社会的今天，我们研究的这个问题也是大多数公立学校都必须面对的实际问题。早在2004年,经由区教育局的统筹安排，有六个班235名外来务工人员子女从原先的民工子弟学校并入我校。随后多年，我校积极响应政府倡议，陆陆续续招收了外来务工人员子女就读。目前，我校现有外

2、来务工人员子女占学生总数的78.3%。总体来看，我校的外来务工人员子女来自东部、中部地区的较多，西部地区的较少。细分一下这些外来务工人员大多来自经济条件较为落后的农村，约占83.7%，来自城镇的相对较少，约占16.3%。我校作为上海市家庭教育实验基地先进校，要谋求家庭教育的新发展，就更需面对现实，排除畏难的情绪，对外来务工人员子女的家庭进行有效的服务与指导。一、我校外来务工人员子女家庭教育现状调查及分析我校地处上世纪50年代建造的老公房和私房棚户区地域，学校的周边环境不佳，是外来务工人员聚集的地区。因此，学校通过问卷以及访谈的形式，对辖区内的外来务工人员家庭进行了详细的调查，了解这部分外来务工

3、人员子女家庭学习条件、父母的文化程度、对子女的期望、与学校的配合度等信息。通过调查，显示如下情况：1、家庭学习条件：我校的外来务工人员家庭没有孩子专用书桌或学习角的占56.3%，没有条件购置电脑并配备网络的占71.6%，家中一份报纸或杂志都不订阅的占23.1%。这些外来务工人员大多不是有固定工作和稳定收入的，他们一般在学校附近做些小生意或打零工，租住的是一些简易的私房，面积窄小，条件简陋，一家几口人都挤在十几平米的小屋里。孩子在家庭中基本没有自己的活动空间和必要的文化设施条件，这对他们的日常学习和课余拓展都是很大的制约，物质条件普遍不高也为教育子女的投入制造了不小的障碍。2、父母文化程度：我校

4、的外来务工人员家庭父母初中及初中以下文化程度的约占71.7%，尤其是母亲一方，更有甚者仅仅只会写一些最简单的字。大部分的家长汉语拼音不懂，英语完全不识，所以是很难辅导自己孩子学习的。另据调查，家长平时具有阅读书报或观看新闻习惯的仅占13.7%，由于家长知识贫乏，缺乏终身学习的意识，这也间接造成子女知识面狭窄。文化程度还直接影响着外来务工人员在教育子女方面的理念，因而呈现出重养轻教的现状。他们大多认为教育孩子是教师的事，家长只要管好孩子的日常起居就可以了。3、对子女的期望：与大部分外来务工人员家长落后的家庭教育观念形成鲜明反差的是他们对子女的文化期望倒是很高，希望孩子达到大学以上学历的高达92.

5、3%。但一数据可以说明这部分家长从自己的经历中，以及对上海这座城市的教育形势的耳闻目睹中，渐渐体会到学习的重要性，而且已经形成了一种比较强烈的补偿心理。但遗憾的是目前的许多家长还只是停留在期望上，缺乏督促引导孩子，支持配合学校教育的实际行动。4、亲子沟通交流：我校的外来务工人员家长与子女的沟通明显不足，很多父母双方每天与子女谈话交流的时间加在一起不足半小时，说的也就是一些日常对话，最常过问的是一句：今天作业做完了吗？除此之外，很少涉及孩子的心理状况及社交生活。当孩子情绪不佳的时候，能主动热情关注的只占26.3%，进而耐心细致询问的就更少了；父母能将自己的经历和心情故事与孩子分享的只占17.5%

6、，他们大多认为孩子还小，什么都不懂，不需要知道大人的事情；经常在节假日与孩子开展亲子活动的只占16.2%，这其中有不少只是走亲访友，真正带孩子开展社会实践、拓展视野的少之又少。造成这一现象的根本原因，除却忙于生计之外，父母主观上不重视与孩子的沟通也是一大根源。5、家庭教育方式：我校的外来务工人员家庭有些不稳定，其一是单亲家庭占11.2%，其中甚至有孩子父母双方都不管。当他们出现问题时，家长不是置之不理，就是拳脚相加，简单粗暴，导致个别孩子出现心理障碍；其二是生两个或以上孩子的家庭占37.9%，大孩子不仅要自我管理，还要协助父母管理弟弟妹妹。在弟弟妹妹幼年时，父母对大孩子往往疏于管教，如果此时大

7、孩子正好面临一些问题，感觉到父母对自己的关爱少了，便会产生不平衡的心理。还有一些相对稳定的外来务工人员家庭，他们在子女的教育问题上，也大多只注重结果，不注重过程，方式简单，收效甚微。6、支持配合学校:我校外来务工人员家长对学校教育的配合程度不佳，积极配合的仅占16.7%，尚能配合的占73.2%，不配合的占10.1%。尤其是部分逃避与教师接触的家长，他们或许是因为感到自身能力有限，才羞于面对教师。但逃避解决不了任何问题，必须勇于面对，才能助力家庭教育。外来务工人员子女是一个不容忽视的群体，要让这些“流动的花朵”和“城市的花朵”一样，在身心上得到健康全面的发展，给予其家庭教育有效的服务与指导无疑是

8、重中之重。二、开展外来务工人员子女家庭教育服务与指导的策略我校针对之前调查分析发现的问题，对外来务工人员开展了较为有效的家庭教育指导，采取了切实可行、多种多样的服务与指导策略。1、集中学习与分散研讨相结合集中学习力求形成氛围，一般依托家长学校的讲座形式来开展。这类统一的培训，具有大众化的特点。其就学校办学宗旨、升学指导等内容的学习，提高家长政策、法律水平；就相关教育学、心理学的浅层理论知识的学习，普及家庭教育常识，推广成功家教经验，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握较为科学的家庭教育方法。为了使家长学校的授课内容具有实效性，我们确保每次为家长上课的教师都有详细的教案，并用身边真实的事例结合相

9、关的理论对家长进行培训；为了使家长学校的授课内容更具权威性，我们经常请有关专家来校授课，与家长进行面对面的交流，受到了广大家长的高度赞扬。分散研讨力求以点带面，一般依托班级的沙龙形式来开展，每年四次。这类小范围的交流，具有个性化的特点。班主任和任课教师根据本班实际情况在开学初和期末前和家长进行沟通，增强了教师与家长之间的互动。同时，这样分班的学习也是教师们大力发扬班中优秀家庭教育事例的大好时机。能真切地看到身边的先进事例，看到和自身条件相当的家庭在不断地进步，无疑对家长们的触动是很大的。2、理念更新与实践体验相结合理念更新力求与时俱进，经过每学期递进式的培训，外来务工人员家长对家庭教育的认识较

10、以往或多或少有了更深入的理解，也越来越能将其与现今社会的发展趋势相融合。育德为先、能力为重、全面发展、多元培养等理念得到了广泛认可。理念更新是开展实践的前提，实践体验是理解理念的有效手段，抽象的理念可以在实践中转化为具体可见的行为方式，不同的理念在实践中得到验证与提升，因此，一定要注意两者的有机结合。实践体验力求身临其境，一般依托“家长开放日”的形式来开展。学校每个学期均邀请家长深入课堂听课、评课，了解教师教的情况和自己孩子学的情况。家长被请进课堂，使他们深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任，无形中缩短了家长与老师的距离。同时学校也向家长展示了教师的素养和学生的能力，展示了我校素质教育的成

11、果，让家长们放心。这类活动有利于促进教师和家长共同承担起对孩子教育的责任，引导家长体验到先进的理念如何落实在教育教学环节之中，不同的教法、学法培养孩子哪些能力，怎样的家庭教育才是学校教育的有力支撑，从而营造良好的家校合作氛围。3、教师引导与家长互导相结合教师引导力求送教上门，这种方式和家访相结合，做到与家长零距离接触，面对面交流。在了解到不同家庭教育孩子时的盲点和困惑之后，有针对性地给予服务与指导，使家长在轻松和谐、真诚的氛围中学习经验，便于及时调整家庭教育的侧重点，拨正轨道，尤其受到外来务工人员家庭的欢迎。同时，这种方式也是教师挖掘本班优秀家庭教育案例的绝佳机会。家长互导力求借鉴影响，采取相

12、互教育、自我教育的方式，让家长现身说法传授家教经验也是非常重要的。通过家庭互访，促使很多外来务工人员家长有所感悟，纷纷动手打扫家庭环境，为孩子专门辟出一个学习的角落；家长与家长之间，由于情况相似，有了共同语言。有时候，家长会对教师的权威产生质疑，而更相信其他家长的话。因此，由“好家长”进行经验介绍，让“困惑”的家长进行咨询，也是一种非常好的家庭教育指导方法，效果出乎意料的好；我校还把住得比较近，家长比较谈得来的家庭组织在一起，形成互助小组，让他们在家庭教育的过程中能“取人之长，补己之短”。轮休的家长，就可以轮流看管孩子，不至于孩子处于没人照顾的状态。孩子在学习上遇到什么困难，也可以在互助小组中

13、寻求帮助。家长们也商量决定，每个双休日都由一位家长带领孩子外出活动，有时会去公园，有时会去图书馆，有时还会去附近的敬老院开展社会实践。4、反向指导与示范引领相结合反向指导力求促动自省，孩子虽然是家庭教育的对象，但是在一个比较民主的家庭里，孩子接受教育并不是被动的，而应是主动的，孩子也有权力指出家长的不足，对家长的不合理的家庭教育提出自己的意见，这一点恰恰也是外来务工人员家庭比较欠缺的。我校在家长会召开之前，会组织各班学生撰写“说说心里话”等相关主题的小作文，并选取具有代表性的在家长会上读给全体家长听，这样可以使家长们感受到孩子内心的需求，从而反思自己的言行和教育方式。我校组织的“快乐家庭”的评

14、选，其中对家长的评价，首先考虑的也是孩子的感受，孩子们对此很重视，这类活动也旨在充分发挥孩子对家长的反向指导作用。示范引领力求共同进步，针对许多外来务工人员家长对孩子的成长不够关心的情况，我校积极邀请他们参与各种类型的活动。比赛前，通知家长对孩子进行鼓励或赛前培训，增强家长主动参与的意识；比赛时，邀请家长参加，分层次评奖；比赛后，邀请家长和孩子并肩走上领奖台，使孩子看到自身的优势，使家长看到孩子身上的闪光点，同时激发家长和孩子双方的自信心。这些活动不仅让外来务工人员家长了解到孩子在学校的学习生活，也感受到了新型的师生关系带来的浓浓暖意。为了激励他们提高家庭教育水平，在“快乐家庭”评选活动时，各

15、班由孩子讲述自己家长的具体事例，进行评议，再邀请被推选出的家长代表们介绍自己教育子女的成功经验。除了家长的先进事例学校经常予以发扬之外，教师层面的家庭教育优秀志愿者事迹，学校也予以了大力表彰。以成功事例提供有效借鉴，也大大提高了教师们开展家庭教育服务与指导的水平。5、即时沟通与定期互动相结合即时沟通力求常态化，鉴于我校外来务工人员家庭的实际情况，家庭中电脑网络的覆盖率不高，家校互动平台等途径不能有效地发挥作用，校园网的家长关注率也不高，加之传统的家校联系册的及时性不强，为此学校要求每位班主任和任课教师用飞信与家长建立联系，便于及时反馈学生的在校情况。定期互动力求有实效，考虑到学生家庭的经济条件

16、，学校特出资制作了校报心之桥，每月一期，将学校当月的活动信息、动态新闻、教师风采、家教指导、学科辅导等内容进行精心的编排，并免费赠送给每个学生家庭，得到了广大家长的一致好评。三、取得的初步成效几年来，由于我校注重外来务工人员子女家长的培训，使许多家长的教育意识逐步提高，如今家长们都已认同进城务工不仅是解决吃饭问题，更重要的是给孩子提供一个好的教育环境。为正常开展学校的家庭教育指导工作，学校建立了家长委员会制度。先由各班级民主推荐家长代表参选，再由参选的家长代表集中推荐出家长委员会的会长和副会长，以及其他各位成员。家委会成员通过定期的“校务议事日”来校参加行政例会，听取学校各部门主管的汇报，并视

17、察各项工作的落实情况，提出宝贵的意见和建议。这一措施相当有效，因为外来务工人员作为学生家长能参与学校的管理工作是他们原先没有想到的，如今有了这一机制，他们能第一时间将家长们的困惑与校方沟通，能将校方的设想告知家长，起到了沟通的桥梁作用，更凸显了家长的主人翁作用。外来务工人员子女也已逐步展示出优势：他们不仅在学习上刻苦努力，而且在各项活动中也都有他们自信的身影，在各类比赛中都有他们获得的奖项。在文艺节目表演中，他们是教师眼中的小百灵；在健身运动比赛上，他们是同学们夸奖的小健将；在科技小发明的领奖台上，他们是大家称赞的小行家如今，只要你到我们学校来，看到的不仅是一个干净、整洁、美丽的校园，而且更能看到一群活泼天真奋发向上的孩子，但是你们却不怎么看得出哪些是外来务工人员的子女，哪些是本地居民的子女，因为外来务工人员的子女已完全融入到学校这个大家庭中，他们已经成为我校不可分割的一部分。四、反思与设想通过近几年的研究与实践，我校在外来务工人员子女家庭教育的服务与指导方面取得了一些