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文档简介
1、第六课祝福你朋友一、教材分析目前,电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式,即网上聊天、网上论坛的学习做铺垫。本节课的主要内容是在认识OutlookExpress的操作界面基础上,学会使用OutlookExpress发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理,并能了解“抄送”、”回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。重点及难点:电子邮件的发送和接收。教学本课时,建议教师在授课过程中,引导学生讨论:“当点击发送按钮之后,邮件是发送到对方的电脑中了吗?”或者“发送邮件时,对方是否必须打开计算机?”以此来帮助学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。由于教材中第五课和第
2、六课为选学部分,故本课及第八课的教学不要求一律使用OutlookExpress来收、发邮件,也可直接利用网络上的电子邮局,进行邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局,就本课的学习内容,教师可做灵活处理。二、学生分析学生此前已经学过Word、Windows画笔以及金山画王等窗口模式的软件,对本课的OutlookExpress界面会感到很亲切,便于进行自主学习。在日常生活中,学生对写信、收到信件这些事情并不陌生。由于网络的迅速普及,E-mail这个词对学生来说也是多数人都知道的,因此,在本课教学中可以设置相应的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的环境中完成本课的学习。三、教学目标知识与技能
3、:初步学会利用OutlookExpress发送、接收及整理电子邮件的基本方法,培养学生利用网络解决实际问题的能力,过程与方法:创设写信和发送电子邮件相对比的教学情境,激发学生学习的兴趣,通过互发电子邮件,使其切身感受到电子邮件给我们的生活带来的便利。情感态度、价值观:通过互发电子邮件,使学生充分体会到学习的乐趣,增强学生学习的自信心,提高学生分析、整理信息的能力,学会利用E-MAIL与人交流和沟通的方法。四、教学准备硬件环境:建议使用多媒体网络教室,配置宽带互联网。软件环境:Win98以上操作系统,OutlookExpress5.0以上版本素材资源:让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的
4、发展历史”的资料。五、教学流程(一)创设情境教师拿出课前准备的一封信(收到的一封信的信封即可)。引导学生观察一下上面的邮戳的日期,说说发现了什么?也可以结合学生在课前找到的书信的发展历史的资料,展开充分讨论。通过学生观察、讨论,比较、分析出电子邮件是网络时代的产物,它给我们的生活带来了许多的便利,与以往我们生活中的写信相比有许多优越性。由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给老师这一情境。(二)确定问题确定这节课我们完成的任务就是给老师发送一个电子邮件,内容是:“书信的发展带来的思考”。发送电子邮件的方法此前学生没有接触过,但是教师可以启发引导学生,通过单击OutlookExpressi具
5、栏中的的“新邮件”按钮,以小组为单位来试试看。(三)自主学习学生启动OutlookExpress,找到“新邮件”按钮,进入“新邮件”的操作界面,观察屏幕,发现OutlookExpress的操作界面与我们学过的Windows画笔和Word的界面很相似,自己就能找到“标题栏”、“菜单栏”、“工具栏”等。然后找一找,这个新邮件操作界面中,有几个项目需要我们填写,每一项都应该如何填写,然后再与传统书信相比较,提出为什么没有“发件人”电子邮箱的填写位置,什么情况下有“发件人”的填写位置,也可能有学生会提出“抄送”是什么意思,此处可由教师讲解并回答学生提出的各种问题。在此基础上,通过小组协作学习,让学生动
6、手尝试着自己去解决问题,练习将邮件“发送”给教师。教师可以通过收件箱,查看学生的发送情况,适时请发送成功的同学做演示示范,达到共同学习的目的。(四)协作学习、成果汇报学生学会“发送”电子邮件了,接下来为学习“接收”邮件这一环节,教师可给学生创设可以互发邮件的条件,让学生以小组为单位,把刚才编写的邮件同时发送给其他的几个小组,让其接收,同时又学习了“抄送”功能,收到邮件的小组要结合收到邮件的内容,与其他小组同学进行交流,为学习“回复”、“转发”功能做好准备。这个过程中,如果学生遇到困难,教师可以及时帮助,也可以在小组成员协作下解决。学生协作学习了一段时间后,教师可以请同学展示他的收件箱中的内容,
7、并说明收到了哪个小组的信件,是否是转发过来的,再查看该同学的发件箱,已成功发送了几封邮件,哪些是回复的,哪些是转发的,以此突破本课的教学重点和难点。通过以上的操作,学生收件箱中已有很多邮件了,此时学生可能提出或由教师直接提出如何删除邮件。此整理邮件的学习可让学生在小组内尝试操作、讨论、研究进而解决问题。但是教师要提醒学生注意,选择删除邮件,是否彻底将邮件从计算机中删除掉了?另外,为了方便邮件的发送,教师可以提醒学生考虑使用“通讯薄”,为了美化邮件,可尝试使用“信纸背景”等学生感兴趣的问题。放手让学生以小组为单位进行讨论,由学生自主学习。收到的邮件是乱码的情况,在课堂上未必会出现,此环节,教师可根据实际情况,采用启发式,提示学生到查看下拉菜单中去寻找答案。六、评价建议本课的学习效果评价,贯穿于学生自主学习与合作学习的过程中,在同学们提出问题,互相解决问题的同时,也在进行着学习效果的评价。教师要注意引
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