幼儿园语言教育活动设计

1、 新课导入： 幼儿园教育包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）五个领域。 语言的三个基本成分：语音，语法，词汇。健康语言科学 社会 艺术教学目标： 1、 明确幼儿语言发展的特点。 2、 根据不同年龄段语言发展特 点采取相应的教育对策。 教学重点：1）幼儿前期语言的发展。 2）幼儿语言发展的特点。 教学难点： 幼儿语言发展的特点。新授部分 一、幼儿前期语言的发展（一、幼儿前期语言的发展（1313岁）岁） . .岁单词句，岁单词句，以词代句。情景语以词代句。情景语 言，词义不清楚。言，词义不清楚。 . .岁双词句岁双词句（不完整句）。（不完整句）。 断续，不完整。名词、动词断续，不完整。名词、动

2、词 等。例如：爸爸班班。等。例如：爸爸班班。 岁简单句岁简单句（完整句），主谓结构的句子。（完整句），主谓结构的句子。 例如：宝宝睡了，我喝水。例如：宝宝睡了，我喝水。 语法的特点？语法的特点？ (1)从不完整句到完整句。从不完整句到完整句。 (2)(2)句子从短到长。句子从短到长。 (3)(3)从简单到复合。从简单到复合。 (4)(4)这一阶段幼儿多用名词、动词等。这一阶段幼儿多用名词、动词等。 二、口语迅速发展的时期（36岁） 34岁是语音发展的关键期，很容易学会岁是语音发展的关键期，很容易学会 世界各民族语言的发音。世界各民族语言的发音。不准确、不清晰。 词汇量约为一千多。对话式语言。看

3、图认字。 45岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音， 词汇增长的活跃期。词汇增长的活跃期。词汇约为两千多。独白 语言。语言连贯性增强。认字能力。 56岁能清楚的发出母语的全部语音。岁能清楚的发出母语的全部语音。复杂的 句子。组织句子。词汇约为三千多。 内部言语出现。阅读能力。 3 36 6岁口语发展的特点？岁口语发展的特点？（1 1）语音：从发音不清楚到逐渐清楚。）语音：从发音不清楚到逐渐清楚。（2 2）词汇：词汇数量逐渐增大，词义逐渐确切。）词汇：词汇数量逐渐增大，词义逐渐确切。（3 3）表达：连贯性语言增多，独白言语出现，内部言）表达：连贯性语言增多，独白言语

4、出现，内部言 语产生。语产生。（4 4）部分幼儿有了一定的认字、阅读的能力。）部分幼儿有了一定的认字、阅读的能力。 三、幼儿语言发展的特点:1）语音语音方面：从部分语音发不清楚，到方面：从部分语音发不清楚，到 逐渐发清楚所有语音。逐渐发清楚所有语音。2）词汇词汇方面：词汇的数量大量增加，词类范围方面：词汇的数量大量增加，词类范围 扩大，词义逐渐确切和深化。扩大，词义逐渐确切和深化。3）语法语法方面：从简单句到复合句，从不完整句方面：从简单句到复合句，从不完整句到完整句，句子从短到长。到完整句，句子从短到长。4）言语表达言语表达方面：独白言语出现，连贯性言语方面：独白言语出现，连贯性言语增多，内

5、部言语产生。增多，内部言语产生。5）部分幼儿具有了一定的）部分幼儿具有了一定的认字、阅读认字、阅读能力。能力。一课一练一课一练一、判断题一、判断题 1 1、1 13 3岁是孩子掌握本民族语言的准备期，也称语岁是孩子掌握本民族语言的准备期，也称语 言的前语言期。言的前语言期。 （ ） 2 2、幼儿语言发展主要表现为书面语言的发展。（、幼儿语言发展主要表现为书面语言的发展。（ ） 3 3、幼儿期是语言发展的关键期，特别是口头语言的、幼儿期是语言发展的关键期，特别是口头语言的 的发展。的发展。 （ ） 二、选择题二、选择题 1.（ ）幼儿基本能发清楚大部分的语音，）幼儿基本能发清楚大部分的语音，已能

6、听懂日常一般句子和一段话的意思。已能听懂日常一般句子和一段话的意思。 A.34岁岁 B.45岁岁 C.56岁岁 2.（ ）时期是语音发展的关键期。）时期是语音发展的关键期。 A.34岁岁 B.45岁岁 C.56岁岁 3.（ ）时期能够清楚地发清母语的全部语）时期能够清楚地发清母语的全部语音。音。 A.34岁岁 B.45岁岁 C.56岁岁 BAC思考探究 口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，24岁是幼儿出现口吃的多发期，请问幼儿为什么会出现口吃？在幼儿园中遇到口吃的小朋友你应该怎么做？ 1、生理因素：、生理因素： 表达欲望增强，但词汇量少。说话过于急躁、激表达欲望增强，但

7、词汇量少。说话过于急躁、激动或紧张。从而出现较多的口吃现象。动或紧张。从而出现较多的口吃现象。 2、模仿：、模仿： 经常与口吃者接触，觉得好玩而模仿，久而久之经常与口吃者接触，觉得好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。就容易养成口吃的习惯。 3、惊吓刺激、惊吓刺激: a父母的教育方式不当父母的教育方式不当 b环境的刺激环境的刺激 4、心理原因：、心理原因： 精神紧张、焦虑、等，精神因素是引起口吃的主精神紧张、焦虑、等，精神因素是引起口吃的主要原因。要原因。 1 1、丰富幼儿的词汇、丰富幼儿的词汇 2 2、正确示范，缓慢对话。、正确示范，缓慢对话。 3 3、解除紧张因素。、解除紧张因素。 4 4、培养孩子的社会适应性，多与人交往。、培养孩子的社会适应性，多与人交往。 5 5、借助专门的语言训