第四章《化学与自然资源的开发利用》的教材分析

1、第四章化学与自然资源的开发利用的教材分析海河中学 赵晓晨首先谈谈王鹏老师这节课的理论思想：新课程理念认为，教学成功的关键不在于教师的教，而在于学生的学。在学习过程中应该看学生是否被所学内容所打动，进而，深入思考研究，最终以知识为载体实现学生的可持续发展。我们深知新课程实施成败的关键在于教师观念的转变，在实施新课程的过程中，我们更加体会到创设情景激发学生兴趣，激活学生学习内需力是有效实施课程标准的关键。因此，对于教材中海水资源的开发利用这部分内容我们采用研究性学习的方式来进行教学。一、我们对新课程的认识具有百年兴学历史的海河中学，以崇尚科学、尊重发现、敢为人先作为办学理念，全方位地落实新课程标准

2、。以构建生命价值体系为教学核心目标。在教师的教学实践中变换师生角色，倡导自主、协作、创新式学习，以新教材为基础文本，创造性开设学科课程。为此，我们高一年级开设了具有科学性，独创性、趣味性、综合性、发展性，贴近社会，贴近生活为特点的校本课程。使学生在学习的过程中通过我感受、我好奇、我探究、我发现、我成功几个环节认识生命的意义，体验生命的快乐，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。在教学过程中师生互为主体，相互合作，学生之间协作学习，充分彰显学生的创造才能和教师的聪明才智，使教学活动成为实现生命价值的摇篮。二、化学学科的实践过程在推进课程改革试验过程中，我们化学教学实践的主要活动立足于化学学习与研究的目

3、的是为了实现人与自然、人与社会、人与人的和谐，以提高人类生活质量这一学科定位，不断探索化学教学在培养学生科学精神、实践能力，形成高尚的人格，促成学生健康、快乐、高效、全面地发展过程中的地位和作用。在研修校本课程的前提下进行科学探究和研究性学习。本学期学生进行两次研究性学习发展中的化学电源、海水资源的开发利用 。 三、第四章化学与自然资源的开发利用的教材分析 1.本章教学目标以金属矿物的开发利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性。了解海水资源开发和利用的前景及化学可以在其中发挥的作用。 认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。 以聚乙烯为例，认识聚合反应、

4、高分子化合物并了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。 认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的概念。2.本章内容在教材中的地位和功能本章作为高中必修模块的结尾，内容主要贯穿的是化学和可持续发展，本章以金属矿物、海水和化石燃料等为例，一方面是利用自然资源通过化学变化不断地提供人类生存和发展的物质条件，另一方面在开发自然资源的过程中必须深刻认识到保护周围环境、维护生态平衡的重要性，以建立可持续发展的观点。从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类与自然协调发展中可能遇到的问题，同时培养学生作出明达决策的意识和能力；

5、从科学知识角度有利于学生将前面学到的知识和技能进行必要的疏理、归纳和拓展，主要包括利用氧化反应原理进行无机物之间的转化（金属及其化合物、非金属及其化合物的反应）、利用裂解、聚合等有机反应进行有机物之间的转化及有关分离提純的化学基本操作蒸馏、过滤、萃取等。因此本章不仅对整体知识复习很重要，对于学生人生观、价值观、个人理想（自己未来的升学和就业方向）都可能会产生深远的影响。3.本章内容在教学中的实践过程基于本章在教材中的作用是在强调科学与人文教育的融合，教学中我们坚持以人为本的教育理念，注重学生学习过程的体会和感受。 感受生活中的化学知识应用对于金属矿物的开发利用的教学，通过金属冶炼的基本原理使学

6、生认识到化学是冶金工业的重要学科基础，化学方法是由金属化合物转化为金属单质的唯一方式，金属活动性和氧化还原发生的条件，是选择金属冶炼方式的主要依据。通过一些试验、思考和讨论帮助学生认识金属冶炼的过程，往往需要消耗大量的能量，也容易造成严重的环境污染，因此改进工艺条件、节能降耗、回收废旧金属制品等，也就成为与冶炼金属同样重要的问题；海洋资源的开发是人类生存和发展必须面对的问题，如何使海水中大量有用的物质为我所用，化学方法起到重要的作用；对于化石燃料的综合利用让学生体会石油化工给人类带来的诸多好处，认识化学在物质生产领域的极大创造性和重要价值（塘、汉、大滨海新区主要以化工生产为主，为人们创造了很高

7、经济效益）；对于环境保护的学习更要强调化学所发挥重要作用的三个领域，即环境监测、三废治理以及寻找源头治理环境污染的生产工艺（创设绿色化学） 体验、实践学习过程与方法在海水资源的开发利用这节课的设计中，我们考虑到，随着经济的迅速发展和人们生活水平的不断提高对自然资源提出更多、更高的要求。自然资源的开发利用已从陆地走向海洋，从海洋中获取更多的物质资源已经成为世界各国发展极具挑战性的课题。由于我们天津地处渤海湾，为我们提供取之不尽用之不绝的丰富海洋资源，这些资源就在学生身边，因此我们对于海水资源的开发利用的教学在研修校本课程的前提下，采用研究性学习的方式。就海水资源的开发和利用我们设置了十二个相关子

8、课题，给学生一个自由广阔的研究探索空间，让他们自主选题、自主设计方案，师生双向互动，通过探索和研究求得问题的解决，学生从中体验和了解科学探究的过程，在探究过程中不仅增长知识、积累和丰富了经验，也培养和训练学生分析问题和解决问题的意识和方法（例如从海水中提取溴，学生认为是海水就行，所以学生开始从身边的海河里取、到塘沽去取、听说海滨浴场的水更加苦涩咸就到那里去取、甚至还有从大连带回的。结果还是屡遭失败。因为从海水提取各种元素绝不像在实验室进行的试管实验那样简便易行，必须综合考虑各种因素，学生通过探索研究最终达到发现问题和解决问题），同时也帮助学生养成自主学习、自主探究和自主创新的意识，在这种体验式

9、学习的过程中，体验成功，体验挫折，体验合作，体验责任。通过师生合作，学生间的相互交流，进而使学生在学习的过程产生研究的欲望，和创作的激情。实践证明，学生的潜能是巨大的，在学习和研究的过程中，他们迸发出惊人的主动性和创造力，学习的热情被极大地调动起来。他们不仅体验到了科学探究的艰辛，更体验到了发现和创造的快乐，以及学习的幸福。例如在探究活动中学生进行搜集资料、寻找资源（渤海水、大连水）、反复实验、科学论证、整理报告等乐此不疲。今天这节课中展示的成果只是同学们研究中很少的一部分。 提高珍惜资源、珍爱生命、爱护地球等现代公民意识，增强社会责任感面临日益匮乏的自然资源，如何合理开发利用目前资源，进而寻找更丰富低廉的资源已成为化学研究者关注的热点，身处渤海湾而且天津正在进行滨海新区的建设，对于即将被国家定为北方的经济中心的天津将有更加巨大的发展潜力。通过对海水资源这一课程的探索研究活动，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，培养学生的责任感和使命感，并树立造福于人类的远大理想。在研究性学习中，我们也注意到了学生的差异。我们预计到学生的学习能力和实践能力有可能参差不齐，在实验的过程中我们关注每一个学生，及时地帮助他们克服各种困难，通过科学合理地分工，使