2、100以内两位数减两位数的口算

1、100以内两位数减两位数的口算教学内容：苏教版二年级下册课本第61-62页例2和想想做做1-5题。 教学目标：1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：两位数减两位数的口算。教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。教师准备：口算卡片及课件教学过程：一、激活旧知1.复习（1）闯关游戏，口算练习。54-20= 67-30= 88-50=54-2= 67-3= 88-5=54-7= 67-8= 88-9=指名口算得数，每行选择一道说说算法。提问：两位数减几十要在

2、哪一位上减？减几呢？ 哪一行口算是不退位减，哪一行口算是退位减？退位减怎么算？ 分出十几来减，如54-7，4减7不够，就分出14减7,十位上就剩下（2）54+22= 54+26= 54+28=指名口算得数。 提问:两位数加两位数要怎样算? （先加几十，再加几）2.引人新课。谈话:刚才口算中,小朋友知道了两位数减整十数， 几十要在十位上减； 两位 数减一位数， 几要在个位上减； 个位够减是不退位减； 当个位不够碱时是退位减， 要分出十几来减， 而且还知道两位数加两位数要先加几十再加几， 那两位数减两 位数怎样口算呢?被减数里4）这是我们今天要学习的口算（揭示课题），看大家能不能利用学 过的口算，

3、自己学会两位数减两位数的口算。二、学习新知1.创设情境，提出问题。（1）出示例2情境图，仔细观察，你能获得哪些数学信息？ 小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，小宁比小明少27张邮票。（2）根据这些信息，想一想，可以提出哪些数学问题？根据小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，可以问小芳有多少张邮票？ 根据小明有56枚邮票，小宁比小明少27张邮票，可以问小宁有多少张邮票？2.探索算法,学会计算。（1）引导:先看第一个问题。求小劳有多少枚都票可以怎样列式? （板书算 式）你能联系前面学过的口算想想可以怎样算吗?请小朋友算-算，在课本上填出 得数和单位名称，再同桌互相说说是怎样想的。交流:谁

4、来说说你的算法和得数?根据学生交流的算法板书计算过程（出现几种就板书儿种）,引导学生理解:1按竖式过程算:6-4=2 50-20=30 30+2=322先算十位再算个位:50-20=30 6-4=2 30+2=323先减几十再减几：56-20-36 36-4-32启发:请小朋友观察每种算法这些算法有什么相同的地方吗?指出:同学们想到了那么多种方法，真能干！这些算法虽然不同，但都是从 十正位减法的比较位上减2个十,从个位上减4个一。按照这样的道理，我们可 以把24分成20和4,先算56减20得36,再算36减4得32。追问:你能按这样的方法口算得数吗?能这样算的来说一说。（指名几人说说 先算什么

5、再算什么，再体说一说）让学生填答句，再口头回答。说明:小朋友根据已经学会的口算，把减数分成20和4，先算两位数减20， 再用得数减4,这样算起来就很方便。设计说明:和加法的口算教学一样， 在不同计算方法呈现以后， 从不同算法 的本质特点出发， 找到共同点，从而统一、简化相关算法， 并使学生理解、掌握。 这样便于学生接纳、理解算法，自觉地按程序口算（2）引导:再看第二个问题,求小宁有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算 式）请你算一算，把得数填在课本上,并填写答句，再和同桌说说是怎样算的。 交流，得数是多少,怎样算的?结合交流，引导学生说一说:先算56减20得36，再算算36减7得29。（3）比较:

6、请小朋友比一比,这两题口算时有什么不同?追问:都用56减20多，为什么两题得数十位上不同?个位不够减退位时怎样 算的?指出:这两题都是两位数减两位数，口算时都是先减几十,再减几。（板书:方法:先减几十,再减几）不同的地方是第一题是不退位减， 从个位上直接减;第二 题是退位减，个位上不够减的时候，就分出十几来减。所以口算减法，要注意不 退位和退位的区别，正确计算。（板书:注意:不退位减退位减）三、练习巩固1.做“想想做做第1题。让学生一组一组计算写得数。出示第1题,交流得数。比较:请小朋友比一比第一组三道题,57-32是按哪两题的过程算的?后面每 组三道题也有怎样的联系呢?指出:每组里第三小题都

7、是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来算， 也就是先算两位数减几十,再算减几。2.做“想想做做第2题。让学生一组一组计算写得数。交流确认得数。比较:前两组每组两题口算时有什么相同?为什么第二小题得数十位上比第 一小题少1?指出:两位数减两位数都是先用两位数减几十,再减几。不退位减得数十位上 是两个数十位上数相减的差；退位减个位不够减，要从十位上分出1个十,和个位上合成十几再减，所以得数十位上比两个数十位上相减的差少1。根据这样的规律,我们可以估计得数是几十多。3.做“想想做做”第3题。让同桌学生互相说说得数是几十多。指名交流得数是几十多。4.做“想想做做”第4题。了解题里条件和问题。学生解决并填表，交流结果。提问:求还剩多少本，用的什么方法?都要用哪个数量减哪个数量?（板书:原 有的本数-借出的本数=还剩的本数，并说明这是求还剩本数的数量关系式）5.做“想想做做”第5题。提问:你知道了哪些条件?你知道每种球价格怎样算吗?请你说说算式。（板书 求三种球价格的算式）你能估计哪种球最贵、 哪种球最便