乘法的初步认识王建民

1、乘法的初步认识教学设计、教学目标 知识与技能1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘 法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成 乘法算式。情感、态度与价值观1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主 动求知和实践探索能力。2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。 过程与方法1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体 会

2、乘法运算的意义。二、教学重点、难点教学重点：1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系” 。2、知道乘号前后两数所表示的意义。3、认识乘号，会读、会写乘法算式。 教学难点：1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。2、解释乘号前后两数所表示的意义。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一）基础训练，提高兴趣 师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开 2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5= 师:今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？ 生：猴子师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？ 生：桃子 师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘

3、子里，你们看！ （多媒体 展示）（二）新知学习1、看图说图意，列出相同数相加的加法算式 师：看着这些图，你能知道什么？ 生：师：你能提出什么问题？ 生：他们一共摘了几个桃子？ 师：拿出练习纸，把算式写出来生答师板书： 2+2+2=6师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个 盘子（每个盘子多放 1个桃子，有 6个盘子）现在又怎么算一共多少 个？生答师板书： 3+3+3+3+3+3=183、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有 多少个相同的加数出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有 10 个，让学生写算式 求出总数；（板书算式： 10+10+10=30 ）

4、 两个学生出来展示他们的手掌， 一只手有 5 个手指头，让学生写算式 求出手指头的总数；（ 5+5+5+5=20 ） 练习： （填空题 ）例：2+2+2=6 相同加数是（ 2 ），有（ 3 ）个相同加数，也就是 （ 3 ） 个（ 2 ）相加。（ 1）3+3+3+3+3+3=18 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数， 也就是 （ ）个（ ）相加。（ 2）10+10+10=30相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就是 （ ）个（ ）相加。（ 3）5+5+5+5=20 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，也就 是 （ ） 个（ ）相加。（板书：几个相同的加数）4、深入探究，认识乘法 师小结：

5、相同数相加的算式都是表示几个几相加， 那么如果老师给出 几个几相加，你会写算式吗？请写出 1000 个 5 相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了， 引入乘法。5、理解乘法运算的意义 师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数学家给我 们解决了难题， 创造了一种新的表示方法， 能用一个简单的算式表示 这么长的复杂的， 但加数又相同的这些加法算式， 你们谁知道它叫什 么吗？（乘法） 师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来 一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识） 。象黑板上的算 式6个3相加得18，可写为6 X3= 18，也可把6和3调换位置写为 3 0

6、= 18。（板书乘法算式）师：乘法算式中， （ X ）这种符号叫乘号，像什么？生 1：像叉。生 2：像把加号写斜过来。小结；“X”+” “” 一样都是一种运算，名字叫乘号。（ 1 ）写乘法算式（2）读乘法算式（板书：乘号， 6 乘 3 等于 18， 3 乘 6 等于 18）（ 3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。生：乘法算式中的 3 就是加法算式中的加数， 乘法算式中的 6 就是 3 的个数。小结，师：是的， 3表示相同加数， 6表示 3的个数。乘法算式可以 用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加数。（三）巩固练习1、你能写出乘法算式吗？（1