190《爱莲说》教学设计

1、爱莲说教学设计【教学设想】1.把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中 课文荷塘月色进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。2.把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。3.采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。4.在本文学习的基础上引入朱自清荷塘月色4段比较阅读，以实现课内 外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。5.教学课时：一课时。【教学目标】1.了解“说”这种文体。2.理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3.学习本文映衬的手法。4.体会本文多种修辞手法的运用。5.准确、流畅地背诵爱莲说。【重点、难点】1.托物言志的写作手法是本文重点。2.映

2、衬的手法是本课难点。【教学过程】一、导入新课1.同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。2.历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋 代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲 花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵 清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇爱莲说今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）二、出示学习目标（课件演示）1.了解“说”这种文体。2.理解体会本文以花喻人、托物言志的写

3、作手法。3.学习本文映衬的手法。4.体会本文多种修辞手法的运用。5.准确、流畅地背诵爱莲说。三、解题莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记 叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）四、介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号，本文选自周元公集。五、诊断测试1.给加点的字注音：（课件演示）蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻fany口lian xiezhuoxian2词解释：（课件演示）蕃：多染：沾染（污染）濯：洗涤亵:亲近而不庄重鲜：很少宜：应当六、指导朗读女口：“予独爱莲之出淤泥而不

4、染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。七、学生读课文，准备翻译八、学生口译本文大意九、（课件演示）译文第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜 欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥 里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直， 不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可 以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的 君

5、子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我 一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！十、讨论点拨1.找出描写莲花的句子（课件演示）明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直， 不蔓不枝， 香远益清”是从体态香气方面来写的； “亭亭净植， 可远观而 不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。十一、你认为连化有哪些咼尚品质明确：生长环境： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖生性高洁，

6、不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”一一正直，通达事理, 行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。十二、引导学习托物言志的手法作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第 二段看，是哪种人的化身？（课件演示）明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，” 不与恶浊的世风同流合污 （高 洁、质朴）；“中通外直”通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝” 不攀附权贵；“香远益清” 一一美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩 焉” 一一志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现

7、手法？抒发了怎样的情怀？明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超 然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照， 作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨1你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（课件演示）明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面透露出对 人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。2.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态

8、度的 强烈讽刺。3.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。十四、本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清 的荷塘月色也是写荷花的名篇。（课件演示第四段）比较阅读：朱自清散文荷 塘月色节选？曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭 亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞 涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也 有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子

9、本是肩并肩挨着，这 便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色; 而叶子却更见风致了。明确： 荷文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。十五、总结（课件演示）1.请同学们总结中心思想。2作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙 弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。3.写作手法：托物言志（象征手法）4作者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须 与志的特点相通。5.修辞手法：比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所 说的一面分外鲜明，或交相辉映。）十六、形成性测试1默写出文中描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清, 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2作者眼中的莲花具有哪些品质？生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志洁行廉，体