(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《女娲造人》教学设计(2)

1、女娲造人教学设计（马艳）第一板块：【检查预习，设置情境】一：课堂导入：师：同学们，大家好。早就听说我们同学们机灵聪慧了，今天给 我们大家展示一下？好吗？我们首先来检查一下预习情况。哪位同学能帮我把这些字的读音正确，清晰的朗读一遍？（课件 展示生字词）（生读）谢谢你，给我们带了一个好头。哪位同学能把屏幕上的内容给大 家朗读一遍？（课件展示不可思议）是啊，世界真奇妙！不可思议的事儿太多太多了！来，我们一齐 把屏幕上的内容大声的读一遍 好吗？（屏幕展示：天问）（NONO 电视，NONO 网络，NONO 科普，没有宇宙大 爆炸，没有月球绕着地球转地球绕着太阳转，没有望远镜，没有显微 镜我们就像我们姥姥

2、的姥姥的姥姥的姥姥那样， 住在一个没有电 没有蜡烛没有文字的草原上，有自己的村子，对许多许多东西感到奇 怪，感到不可思议。）师：那些穿着树叶做的衣裙的小野人们，对一切都感到好奇，他 们提出来了各种各样的问题。来吧，我们就是那草原上的先民，让我 们把心中的疑惑都提出来！（生提问）（师归结：世界万物是怎么来的？我是谁？我来自哪里？我有何 使命？看来这些小野人很是了得， 他们在思索探询的问题，是我们今 天哲学上永恒的问题。第二版块：【浏览课文，读出神秘】人是怎么来的呢？读出神秘的味道。（板书：神秘）这么多问题当然要交给部落里最有智慧的人来回答！ 来，我们快 速浏览课文，看谁是那个最有智慧的部落首领！

3、（生浏览课文，回答）（生：人是女娲造出来的，用黄土揉成的泥人，用泥洒成的，） 师：谁能用简洁而清楚的表达，谁就是那个部落里最有智慧的啊！（如有学生从科学的角度发言，则提示他：我们回到了远古时代， 我们用的是先民的语言系统；那些科学术语，则把它忘了吧，我们在 科学课，在物理化学实验室里用它。比如我们说，我要唱水，总不能说，我要喝 H20H20 吧？）（人是大神女娲用黄土加水捏成的）师：你真利害！你是这个部落里最有智慧的人！第三版块：【精读课文：读出神奇】师：女娲怎么想到造人的呢？部落里的智者？用文中的话来回答。生：第一段，天地间没有人，总不免显得荒凉寂寞。生：第二段，女神女娲感到非常孤独。她觉得

4、在这天地之里，应 该添上人，才能生气蓬勃。师：原来有了天，有了地，没有人，还是一片荒凉寂寞的。来， 我们把这个词读一读：荒凉寂寞， 孤独冷清，了无生气。生：第四段：女娲在池水边照见了她的面容和身影，她笑，池水 的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她笑。她灵机 一动：世间各种各样的生物都有了，那为什么不创造一种像自己一样 的生物加入到世间呢？师：原来，女娲是照着她的样子造出的人呀！这真是一个 神奇 的创意！（板书一一创造） 我们把这句话一齐读一读：她忽然灵机 一动 这是怎么造人。用什么造呢？生：用黄土。“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手 里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃

5、模样的小东西。”师：难怪了，我们小时候都喜欢用泥巴或是橡皮泥搓小人，原来 是打女娲这儿学来的呀！ 这真是一次 神奇的创作！（板书爱）读读 6-126-12 段。男同学读 6 6、8 8, 1010 段，女同学读 7 7、9 9 段。 真高兴，新的生命诞生了！她获得了新生的快乐！来，这句话， 看看怎么读？ “这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并 且开口喊：妈妈！接着是一阵兴高米烈的跳跃和欢呼，表示他获得生 命的欢乐。”，读出欣喜的语气！每个孩子出生时，家里人的喜气洋洋。齐读 1111 段。这真是一个 神奇的生命！（板书：神奇）让我们来好好端详一下人： 她有大神女娲一样好看的相貌， 他能

6、 说会走，她由大神亲手创造，她看起来还有一种管理宇宙的非凡气概！师：速读课文 1212 至结尾部分。部落里的智者，女娲造出人后感 受如何？世界因人而发生了怎样的变化？生：女娲满心欢喜，眉开眼笑。生：感到很满意。生：使她精神上有说不出的高兴和安慰。生：再也不感到孤独，寂寞了。师：看来，人这种生物是最称女娲心意的，所以她不知疲倦的劳 动，她工作着， 工作着， 她太累了.难道就没有省事一点， 效率 更高的方法吗？部落里的智者？生：她想出了一个. .师：真好，这个方法果然简单省事，不久，大地上就布满了人的 踪迹。为了人类的繁衍发展，女娲还始创了婚配。从无到有，创造灵 性的人类，使大地充满生机与活力！我

7、们有一位多么伟大的母亲 女娲呀！明确：女娲一一人类母亲：（板书：智慧）第四版块：【绘图提名，读懂神话】我是谁？我从哪里来？部落里的孩子们，我们能回答吗？ 生：我是人，我是神创造的，是神的儿女，我从黄土地上来。 师：部落里的智者发话了：孩子们，你们得把这个故事画下来， 画在了陶器上，器皿上，来表达我们对女娲的敬意，聪明的孩子们， 我们就要用绘画来讲述这个故事，你会画几张图片？生：二张，生：三张：生：四张：师： 我这里有几张原始图片， 想请哪位智慧的孩子给它配配音，可以吗？（出示图片）（莽莽榛榛的原野，孤单的女娲）（女娲用泥捏人，泥人对女娲叫妈妈）（女娲用枯藤甩出泥人，许多泥人在女娲身边跳跃欢呼）

8、师：说的真好啊！真不愧是个精灵！这就是神话，她是对人类初 期各种现象的一种解释，充满神的气息，神秘，神奇，神圣。第五版块：【角色自居，读出神圣】我是谁？我来自何方？师：生而为人，并不是普通的降临，而是带着神的旨意，由神创 造，带着神性，灵性降生的，在女娲的深深爱意中出生，我像神一 样，会创造，爱，智慧，有英雄的担当！所以，我们注定一一不平 凡！师：展示泰戈尔的开始，（生齐读，读出神圣）师：一个生命是如何开始的？他（她）是从爱、愿望、希望而来。任何生命身上，都叠加了父母的密码，祖先（家族）的密码，人类的密码，乃 至于神的密码，是“世界的宝贝”。像西游记孙悟空一样，是“受天真地秀, 日月精华”的“仙胎”孕育而成。请让我们一起说：我的存在，是一个永久的神奇！师：自从盘古开天地，三皇五帝到如今。看，这就是我们的始祖 女娲，她人首蛇身，是后世所称颂的“三皇”之一。（播放音乐，展示人首蛇身的大图腾，展示女娲赞，齐读） 我来自黄土地，我有黄皮肤，是土地和水成就了我的生命，哪 里有土，哪里有水，哪里就有草，就有我的生命！是黄土地的五谷 滋养了我，黄河水美育了我！所以，我与黄土地血脉相连！我们世 世代代在这片黄土地上繁衍生息，我们有个名字叫炎黄子孙！女娲 人首蛇身，所以我们是龙的传人