12桂花雨教案

1、1212 桂花雨导学案 主备人：苏改琴第一课时【学习目标】1 1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。2 2 、能正确、流利地朗读课文。3 3、初步感知课文内容。【学习过程】一、导入二、 出示课时目标。三、交流学案1 1、请同学们拿出学案， 对子之间互读学案上的字词。 看哪个小组能以最快 的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛读词语。2 2、 请三个组的 6 6 号各读一遍词语，师做简单的评价。3 3、 挑战读、齐读词语。4 4、 对子之间互查词语的意思有没有查词典，没查的对子监督补上。四、展示朗读。1 1、小组准备：同学们课前都预习了课文，是否能够把课文读正确、流利呢？再给你几

2、分 钟的准备时间，读一读自己认为难读的段落，一会儿小组之间比赛读课文，看哪 个组读得好！2 2、 展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学仔细听，读错的 地方对子纠正。如果感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。教师 在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。）学情预设及措施：（1 1） 下列加点字的读音易读错，请同学们特别留意：姿态笨笨拙拙茂密香飘十里左右邻居新鲜湿漉漉阴云密布吩 咐撮一点 檀香炉烟袅袅 拣去铁罐子桂花卤 糕饼沉浸（2 2） 下列句子比较难读，可引导学生多读几遍。A.A. 桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至

3、少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。B.B. 如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉 漉的，香味差多了。c.c.外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金贵。五、感知课文思考：课文主要写了什么？六、指导写字1.1.观察生字的字形和结构。2.2. 教师范写 2 2 个生字：“拣、”“谢”。分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。3.3. 学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间 架结构等。4.4.检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。七、出示自学提示：桂花给作者的童年带来了哪些乐趣？标画相关语句，写写自己的

4、体会。七、布置展示任务1 1 桂花给作者的童年带来了哪些乐趣？结合有关语句谈体会。2 2为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金贵”联系生活 实际谈谈你的看法。3 3有感情地朗读课文。4 4 搜集作者琦君的资料并做简单介绍。第二课时【学习目标】1 1、 有感情地朗读课文。2 2、 理解课文内容，体会作者的思想感情。【学习过程】一、 导入二、 出示课时目标。三、准备任务分配任务。1 1 桂花给作者的童年带来了哪些乐趣？结合有关语句谈体会。（1 1，2 2 组）2 2为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金贵”联系生活 实际谈谈你的看法。（3 3，4 4 组）3 3有感情地朗读

5、课文。（5 5, 6 6 组）4 4 搜集作者琦君的资料并做简单介绍。（7,87,8 组） 准备任务。小组内交流，先帮对交流（让 4 4、5 5、6 6 号谈，1 1、2 2、3 3 号听）谈错的对子纠 正，谈不到的对子补充。小组长做好补充和更正，确定发言人。四、展示交流预设：1 1 桂花给作者的童年带来了哪些乐趣？结合有关语句谈体会。 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”学生从这句话中， 可能只会体会到这里很香， 在教学中要引导学生抓住“浸” 字，理解这里的桂花，永远香在作者幼小的心灵。这里要引导学生重点理解摇花

6、时的乐趣：为了引领学生领悟，要及时追问：为什么说摇花对“我”来说是件大事？ 让学生抓住“总是”来理解。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的 雨呀！ ”在学生汇报这句话时，教师要及时追问：为什么说桂花纷纷落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？2 2为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金贵”联系生活 实际谈谈你的看法。预设：这句话充分体现出母亲对家乡的热爱和眷恋。久居他乡的人往往认 为，不管什么，家乡的才是最好的。这句话体现了对故乡的热爱与怀念。五、总结提升课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇 花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋孩子们，桂花是故乡的香，月亮 是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧的桂