(部编)人教语文2011课标版一年级下册16要下雨了

1、16、要下雨了 教学 设计永宁三小 郑少琴【教学目标】1、 学会本课12个生字和6个 词语，认识6个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表 现。【教学重点难点】1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读 好带有疑问语气、感叹语气的 句子 。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解 生词的意思。【课前准备】1、 生字生词卡片、 课件。2、 请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【教学内容】1、认识“腰、坡、沉”等生字，会写“吗、吧”等生字。2、读文感知内容。【教学重点难点】 学会

2、生字，能准确书写生字，读通课文。【课前准备】生字生词卡片、 课件 。【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。 ）2、 “要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。 可能会讲下雨之前有些什么 情况。）二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认 真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？要下雨了教学设计2、 学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几

3、个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。齐读。4、 记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记 号，过会提出来。2、 你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？3、 解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的 读一遍课文。4、 哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示带生字的句子

4、，学生试读:（1）我们一起玩吧！你写作业了吗？今天天气很好。小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文 读得那么美。2、句子里的“吧” “吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片， 巩固发音。3、 学生口头组词，理解字义。4、 全班交流，掌握结构。（只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构）5、 教师范写，生描写，说笔顺。扩词练习说话。6、 展示学生写的字，评议。第二课时 【教学内容】1、 继续学习本课的生字和生字 词语，会写其他生字。2、正确、流利地朗读课文，认识到下雨前一些小动物的异常表 现。【教学重点难点】1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读 好带有疑问语气、感叹语气的

5、 句子。理解出现燕子低飞，小鱼游到水面、蚂蚁搬家这些自然现象的原 因。【课前准备】1、 生字生词卡片、课件。2、 请学生了解能预测天气变化的自然现象。【教学过程】一、启发谈话激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白 兔，你们想看看吗？1、 出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？ （半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。2、 出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那 就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知1、 你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把

6、生字和拼音萝卜连起来）2、 小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段 接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友， 做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然 段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什 么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话， 看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前

7、空气不流动，让人心烦）生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读）出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过， 快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再 试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的 语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的， 小燕子又是怎么回答的呢？老 师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？

8、（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上， 小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了， 薄多了，就像透明的纱 一样，沾上了小水珠， 就像人背上了铅球一样沉重， 自然就飞不高了。 那小燕子飞不高是为了,教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。 （出示三句话） 注 意带“！ ”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为,所以,”说一说这段内容。 男女分角色读对话。2、学习四至六段： 听到燕子的话， 小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一 下。出示“是要下雨了吗？”请学生读。注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉， “？”改为“

9、。”读 一读这两句话， 意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。 第一 句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌 一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读 小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀” 和“？” ，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！ ”的“吧”，读 出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词， “闷得很”和前面的“天气 很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，

10、 而且水里也闷，我们都到水面上透透气。 （集体表演）现在有什么感 受？小鱼为什么游上水面？自己用 “因为,所以,” 的话 说一说。板书：透透气。 男生读小白兔的话， 女生读小鱼的话， 找一名同学读叙述 的话。3、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小 白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？ 齐读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话， 连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？ 看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群） ， 它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁， 现在，你就把要 下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做 “消息”。齐读（消息）。 听到小白兔的话， 蚂蚁是怎么说的呢？齐读。 这句话后面 也是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定， 齐读。板书：搬东西。 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈， 你们读小白 兔的话，看到了妈妈，快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了4、创设情境，扮演角色： 让学生演小