小学英语教学英语歌曲应用策略

1、小学英语教学英语歌曲应用策略XXXXX）小学XXX一、英语歌曲与教学的关系十七世纪时，西方学者就开始研究了音乐与语言的关系。法国教育家卢梭 在论语言的起源一文中指出，语言和音乐都是情感震荡的产物，都源于人类 情感表达的需要；两者同源而生，密不可分。同时，音乐不仅可以产生优美的旋 律，而且可以更好的表达语言中所蕴含的情感和道德内涵。这说明音乐对于语言的学习起着一种不可代替的重要角色。此外，保加利亚心理分析教育家洛扎诺夫 也非常重视音乐的使用，他认为可以将音乐应用到教学中来引起学生的注意，因为只有在放松和注意力集中的情况下才能有效地学习。 在暗示教学法中，洛扎诺 夫就巧妙地利用音乐渲染气氛，从而提

2、高教学效果。Gaston认为音乐在教学法中，不仅可以利用节奏独特的潜力带来活力和秩序， 而且通过在音乐表演中获得 的自我满足增加自信。因此，教师在教学中应该充分利用音乐来营造课堂气氛， 调动学生主观能动性，从而更好地发挥教师的引导作用。 关于英语歌曲与教学的 关系，国内也有一定的研究。许多一线教师和学者，主要从歌曲的作用，教学效 用及歌曲运用现状的分析。对于探究歌曲作用的学者有很多，比如，赖军萍认为， 英语歌曲在教学中不仅可以吸引学生的注意力，提高教学魅力，而且可以培养学生的语感，复习和巩固已学过的知识。高利利认为，对于字母，词句以及语法的 教学，歌曲歌谣起着很大的作用。陈金莲，陈建平他们发现

3、，歌曲教学在丰富学 生文化背景知识以外，还能从整体上改变学生的语音面貌， 扩充词汇库及学习语 法跟句型结构。对于歌曲运用现状的分析，范雷英的小学英语教学中英语歌曲运 用现状的几点质疑和思考，他对现今小学英语歌曲歌谣教学的现状概括为三点： 首先，歌曲教学只停留在说唱层面上，并没有很好地运用歌曲进行语言学习； 其 次，教师选取歌曲时也是随意在网上下载一些，没有很明确教学的目的何在，只注重课堂活动形式；最后，在引导学生创编歌曲时，没有充分发掘学生潜力及教 师的作用。然而，从这些研究中可以看出，大部分的主要针对歌曲本身的作用以 及教学内容进行探究，对歌曲歌谣进行教学现状的分析，主要从教师的角度思考，

4、并没有与学生及歌曲很好的联系在一起，对于选用歌曲的原则及应用策略的探究 相对较少，尤其是针对小学英语教学中歌曲应用策略的探究甚少，因此，对于歌曲歌谣应用策略的进一步探究是很有必要的。二、英语歌曲在小学英语教学中的独特优势英语歌曲具有旋律优美、节奏感强、语言生动、易学易唱的特点。而小学生 具有好新，好动，好表现，模仿力强等学习英语的优势。这时，英语教师要是把 英语歌曲与教学联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌 词的内容产生共鸣，不仅能使学生在一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。因此，歌曲歌谣在小学英语教学中有着不可忽视的优势。1. 小学教学中运用歌曲符合儿童心理

5、特点一个对学习有强烈的动机和兴趣的人，他会全身心投入学习中去，不会因遇 到困惑而消极，反而能激发他的斗志。小学生天真幼稚、求知欲强、注意力不稳 定、意志力差，只关注他所喜欢的新鲜事物，而趣味性、愉悦性的歌曲符合学生 爱动、爱玩、爱表现的心理。因此，教师运用歌曲教学使他们能够积极主动的参 与课堂互动，大大活跃了课堂气氛。2. 小学教学中运用歌曲适应教学的基本要求教育部颁布的小学生课程教学基本要求明确规定，小学英语教学要根据 小学生的生理和心理特点，以活动课为主要的教学模式，采用听、做、说、唱、 玩、演的教学方式，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、 唱、演的能力。歌曲教学在热身环

6、节中活跃气氛，而且能进行听、说、唱、演等能力的训练。因此，教师要根据课程内容及学生的认知水平去“因材施教”，选 择适合自己学生的歌曲，从而有效地提高教学效率。3. 小学教学中运用歌曲顺应新课程改革的理念新教育课程改革中提到，在教学中不能强制学生去死记书本知识， 机械训练, 而是以学生为主，引导学生积极讨论，主动参与课堂学习，从而培养他们独立思 考、动手能力、交际能力及探究精神和创新意识。 这需要教师有扎实的专业知识 和技能以外，还能灵活变换教学方法。歌曲教学作为一种教学活动，能使学生亲 身实践、主动参与、在合作中激发学生的创新精神，使无生机的课程内容和无趣 的练习变成充满生机活力的旋律，进而有

7、效地达到教学目标。这表明歌曲教学与 新课标的理念相一致。三、英语歌曲选用的原则及应用策略在课堂教学中，要想运用歌曲教学达到理想的效果，教师在选用歌曲时，应 遵循一定的原则及策略。1. 英语歌曲选用的原则歌曲是一种丰富的教学资源，歌曲教学，在一定程度上提高了教学的效果， 但从现状分析来看，教学仍然停留在说唱和模仿上，并没有深入分析语言知识点。 歌曲内容丰富，题材也广泛，如爱情的美好、国家政策、宗教等。因此，在选歌 曲时需依据以下的原则。首先，歌曲要具备趣味性，语言性及教学性；其次，歌 曲要对学生有教育意义；然后，歌曲受大部分学生喜欢，且不能超过学生的认知 水平；最后，根据课文的需要和教学来丰富说

8、唱方式、活动设计及歌曲的创编。2. 英语歌曲的应用策略小孩子喜欢短小精悍，旋律优美的歌曲。歌曲在语言教学中也发挥了一定作 用，但要想形成有效地教学，教师在运用歌曲时应掌握以下策略。（1）在边听边唱的韵律中，自然渗透语言知识运用歌曲教学不能局限于让学生会唱歌， 而是巧妙地运用歌词来进行语言学 习。同时，在学生边听边唱时配上相应动作使学生全身心投入活动中，这样利于意义学习和情感流入。但教师在韵律中渗透语言知识，需注意的是课堂活动明确 而具体及可操作性，歌曲内容和方式与学生的生活相近。 最后，通过听、说、唱、 演、读等多种活动方式，学生从乐中获得知识，进而激发兴趣、培养语感和提高 交际能力。（2）引

9、导学生创编歌曲，在乐趣中培养英语运用能力小学义务教育阶段，知识学习重要，但更重要的是培养学生的兴趣，而富有 感染力的歌曲，能以饱满的愉快情绪进行教学。因此，教学时，教师不能只用现 有歌曲让学生唱唱跳跳，活跃气氛，而是大胆地创新并且引导学生自编歌曲， 积 极参与课堂学习，使学生尝试着运用语言，不断加强语言实践训练。小学生英语 内容注重基础、单词易懂、句子简短、语法简单、主要对人和事物的具体描写， 有利于学生理解记忆，进而根据教师的要求创编歌曲。 正因为课程内容浅显，结 构简单的知识，运用歌曲教学能激发学生学习的潜力、 培养他们的创新能力，而 且能感知学生的内心情感世界，教师也能更好地了解学生发展水平。（3）以学生为主体，教师为主导的师生互动关系课堂是教学的阵地，而学生是课堂的中心，教师应创设情境，加强师生互动， 调动学生的求知欲，让学生思考，自主学习，在乐学中发现语言错误。因此，教 师在歌曲教学时，不单要传授知识，更要激发学生学习英语的潜力，培养他们在 学唱歌曲时能感知并学会运用英语的能力。小学英语教师要运用歌曲进行教学， 但更要依据自身的条件来灵活运用歌曲，从而尽可能地提高教学的有效性。四、结语歌曲教学作为一种有效的教学活动，对教师而言，它能激励教师不断转变