准重幼儿个体差异的论文

1、尊重幼儿个体差异摘要:一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。每个孩子有他独特的个性,我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。每个孩子都有自己发展水平,尊重孩子就要尊重个体差异，尊重他们的发展水平。关键词: 个体差异 因材施教 幼儿教育有这样一个故事<牵一只蜗牛去散步>内容是这样的。上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我想走快点，可蜗牛虽然很用力，每次却只能前进一点点。我催它，唬它，责备它，蜗牛

2、用抱歉的眼光看着我，仿佛在说： “人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。 “唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我只在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风轻轻吹来， 原来夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟声，还有虫鸣，我看到了满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！上帝是叫蜗牛牵我去散步。 故事中的事例客观反应在生活中，身边有不少像蜗牛一样的孩子？他们很努力的在前行，总觉得他们爬的

3、太慢？希望通过我们的努力，让他们“爬”的快一点。然而往往事与愿违，我们的付出并不一定能够取得我们想要的结果。问题出在什么地方呢？是因为我们没有真正从尊重孩子发展的个体差异出发，把我们自己的意愿强加给孩子，这样可能会给孩子的身心造成巨大的压力，甚至对孩子的未来健康成长产生重大影响。作为老师要做到这一点，转变观念，从儿童的身心发展的规律出发，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待。幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段。作为幼儿教师和家长不能急于求成拔苗助长，而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境，让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。世界上

4、没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子，我们教师应该一视同仁，不带任何偏见，真心倾听这些孩子的需求，随时关注孩子的成长，当孩子遇到困难挫折时，及时给与支持与鼓励，让这些孩子持续感受到老师对他的爱。随着时间的推移，我们一定会惊喜的发现，这些孩子与以前相比有了“质”的进步。每个幼儿各个阶段的发展是不同步的，有些阶段发展快些，有些阶段发展慢些，这些都是孩子发展过程中的正常现象。作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境，让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。教师要学会识别强项与弱项了解学生的学习兴趣和经

5、验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这必定要通过注重个别差异的个性化教育来实现。幼儿的强项和弱项并不是在幼儿期就已经定性，要关注每位幼儿在活动中的表现，准确的分析幼儿行为，并科学认定幼儿强项和暂时弱项，同时要分析该幼儿造成弱项的原因，以及在以弱项为主导的活动中所遇到的困难等等。这样才能有可能有针对性地考虑如何充分为幼儿弱项发展提供空间，给幼儿的强项提供展示舞台。只有真正了解分析幼儿，才能寻求幼儿发展想抢带动弱项的途径和方法，使强项带动弱项的发展得以顺利进行。适时鼓励，及时引导幼儿随着年龄的增长，在群体活动中，自我意识逐渐增强，有时会感受到同伴的长处和优势，有时也在活动中体验到自己的不足。由于

6、年龄特点，幼儿还不能辩证的看问题，经常受到"挫折"以后，就更看不到自己的闪光点，久而久之，容易自暴自弃。因此，教师在了解幼儿的基础上，要帮助幼儿分析原因，消除困惑，并引导幼儿看清自己的强项，提高自我认识水平。由于幼儿在参与活动过程中，有时其弱项很难被马上带动，就需要支持、引导，要帮助幼儿客服困难，树立自信心，鼓励幼儿勇于表现、勇敢参加各种活动，这样就会更多弱项被带动发展，是幼儿的进步更快更大。实施以强项带弱项由于幼儿存在个体差异性，提高幼儿弱项的办法就要杜绝"一刀切，齐步走"的形式，要找到适宜的突破口，实施强项带动弱项的策略。当需要弱项发挥作用时，通过强

7、项作用所获得的有关学习经验就会激活弱项，再通过适宜的引导，弱项就会充分活动，从而得以培养和提高。小班孩子要求使用勺子吃饭，到了中班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的，很多孩子往往到了中班还不能很好使用筷子吃饭，这个时候我们不能急于求成，要冷静地进行观察、分析，提供必要的支持。老师应从孩子的自身出发，允许他先使用勺子吃饭，让会用筷子的孩子使用筷子进餐。在进餐时对不会用筷子的孩子一种引导与正面影响。这样，我们的孩子才会获得实实在在的发展。对于幼儿在学习与发展过程中，由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异，学习新事物也有快有慢，有的幼儿甚至不会，这时

8、我们要根据幼儿的发展水平制定合适他们的教育方法，要对不同的幼儿进行因材施教，不能一概而论，这是教师在教学中必须认识到的一点。有的孩子由于各种原因，养成了一些特殊的习惯，当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长，老师应予以充分尊重。反之，则通过温和的方式，改变这些习惯，让这些孩子逐渐融入集体生活。每个孩子都有获得表扬和承认的需要。作为老师应创设机会努力使每个孩子都能获得满足和成功。在一个班级里，孩子的发展水平往往存在较大差异，为了让他们都能在原有基础上获得成功与满足。创设了一个轮流当值日生的活动是有必要的。每当那些孩子胸前别上值日生标志时，那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、主动带头排队，

9、不同的孩子表现不同。有的孩子动作缓慢，有的孩子做的仅仅有条。通过这个活动，孩子的生活自理能力、动手能力在不同程度上得到锻炼和提高，更重要的是他们得到了心理上的满足。尊重孩子发展的个体差异，让我们多站在孩子的角度思考问题，创设温馨宽松的学习生活环境，多一些宽容、多一些耐心，多一些期待，让每个孩子在原有的基础上都能得到一定的发展，并且真正感受到成功与快乐。蒙台梭利教育理论的基本理念之一就是关注个体的全面和谐发展，强调每个人富有个性的发展。蒙台梭利教育理论大力倡导发现每个儿童的特点，认为教育应该考虑发展和利用每个人的独特性。个体差异是蒙台梭利教育理论的关键，这一全新的教育观念符合新纲要关于"

10、;帮助每一个儿童实现其富有个性的发展"的要求。因此，当我们用"发现每一个孩子的天赋"、"每个孩子就是一门课程"这种蒙台梭利教育理论的新课程理念社审视目前的幼儿教育时，我认为运用蒙台梭利教育理论的关键就是：指出幼儿之间恰能的差异性与多样性，承认这些差异，善于利用这些差异于教育的过程，以求得教育过程的优化。蒙台梭利以前辈的态度面对孩子，从孩子身上发现幼儿所潜藏的心智能量和完成期待特有的强烈感受以及身体能量，因而获得启示了解孩子需要怎样的帮助。我们需要敏锐地、准确地从蒙台梭利教育理论观察角度了解幼儿，观察幼儿的各方面需要的差异。每个幼儿成长与发展的速

11、度、需要、兴趣，学习形式具有不同的特点，每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。蒙台梭利教育法仔细的观察孩子，了解孩子内在所拥有的能力，并且利用这能力，不但引导二十世纪的教育开创出新局面，也是走在时代的先端。因此，我们要从日常生活中一点一滴的敏锐地，准确地察觉幼儿的各方面需要的差异，并抓住教育时机对幼儿进行"因材施教"。 通过研究，幼儿教育的着眼点应该真正放在幼儿身上。从关注教育学转变为关注幼儿学，从关注幼儿的集体学习转变为指导幼儿个体差异的学习，可以说蒙台梭利教育理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，为我们真正理解幼儿教育提供了思路和启示。充分认识到不同幼儿的不同智力特点，对学生的