校本研修第二阶段工作计划

1、校本研修第二阶段工作计划本次我乡校本研修活动的宗旨是改进教师的教学实践，引导教师在自己的教室里发现真实的“教学问题”，并在自己的教学过程中加以“追踪”或汲取“他人的经验”解决问题。 力争解决本校及本校教师在发展中面临的问题，发挥本校特色和资源，改进和加强我校教学研究工作，建立“以校为本” 的教学研究制度及有关工作要求，确立“学校是教研基地， 教师是研究员”的工作理念，提高我校教师实施素质教育的 水平和能力，为了在实际工作中，能够有效落实我校的校本教研工作和教师的培训工作 ，达到预期的目的，特制定计划 如下：一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学 生的发展为宗旨，以课程改革

2、实施过程中学校所面对的各种 具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究向学校回归， 向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可 持续发展。通过开展校本教研，使教师领悟教育思想，更新 教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师 在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教 师专业素养的不断提升，努力实现学校的不断发展。二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平， 转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师 的教育教学智慧，让

3、教师成为教育智慧的创造者 ；（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践， 提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。三、本学期具体工作目标1 、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，提高教 研水平。加强教研骨干队伍建设，重点抓好班主任、教研组 长和青年教师的培养，开展全员性教师讲座，以教研促教学。2、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。研讨“如 何在课堂教学中体现新课改理念”。要求教师结合学科特点及教改实践，根据自己教学中存在的问题，制定阶段性教学 研究问题，使每位教师能够在工作中研究，在研究中工作。3 、形成以校、组、个人研

4、究的校本教研网络，使教师 在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在 新课程实验过程中提高教学水平和能力。4、不断探索研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法。5、加强教师队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力，组织教师学习课改理论。6 、培养教师的问题意识，引导教师在教学中发现自己 的问题。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际 和学科特点的教学途径和方法，要求老师在持续的教学实践 中养成“发现问题一一提出问题一一探究问题一一讨论问 题”的思维习惯，使“研究的意识”贯穿到日常具体的教学 过程中。同时培养教师养成反思和学习的习惯，要求教师反 思

5、教学理念，反思教学过程、反思学习过程（学习一发现一 分析一讨论一解决一提升一拓宽）反思教学方式等。（二）培训内容重点内容：1 、师德教育（1）组织教师认真学习与自己教学相关的法律法规知 识，增强法律意识。（2）开展爱生工程主题教育活动，发挥教师在师德教育 中的主体作用。（3）每学年组织开展一次师德演讲活动和师德经验交流 活动，培养教师爱校如家，校荣我荣、校耻我耻的思想。2 、基本功训练（1）开展大练基本功活动，夯实基础。进行“三笔字” “下水文”比赛。经常开展说课、上课、评课、反思等教研 活动，提高教师的教学能力。（2）专业教师要加强自己学科的专业技术和基本技能训 练。学习基础教育课程改革纲要

6、（试行）研究相关学科的课程标准和新教材。开展备课、上课、作业批改、辅导学 生、组织检测、实施评价等环节的培训。提高教师的科研能 力，定期开展科研理论和科研方法的培训。3 、新理念、课程改革（1）理论学习。必修内容各科行 走课堂的有关理论知识。（2）针对课堂教学中的热点、难点 问题，或有困惑的问题，帮助教师勇于实践，寻找对策，树立信心。（3）信息技术与学科整合的培训。提高教师的信息 技术技能是当前急待解决的问题，而且信息技术的关键在于 应用。把信息技术的技能转变到教学应用上来。充分利用网 络为师生提供教、学空间。（4）综合实践活动课的培训。通 过培训知道本学科的内容、形式及意义。4 、新技术、网

7、络技能。（1）配合上级有关部门做好远程培训， 计算机高级培训。（2）进一步对青年教师、骨干教师进行网页制作、课件制作培训。因地制宜开展信息技术培训。我们将根据学校的 实际，开展信息技术培训。培训内容为：电子邮件的发送与 接收；上网查阅资料并保存； 简单课件的制作、课件的使用。 专题辅导：每学期确立一至二个内容进行操作培训。为了保 证质量，我们把全体教师分为三个组，每组每期接受培训不 得少于两次。关于课件的使用问题，我们可以用34英寸的 彩电代替多媒体屏幕。这两年已经有部分教师在教学中运用。培训结束后，组织对参培教师进行检测。力争参培教师 人人都能积极上网查阅资料用于教育教学之中，在教学中积 极

8、开发与使用课件。5 、新教学、新思路的培训根据课程改革的进程，按照主要学科的主要问题一各科教学 各科教学生疏的教学，加大对口语交际、写字教学、作文 教学的研究。6 、丰富学习内容，促进教师自我发展。利用计算机网络为教师的自我学习拓宽渠道，使现代教育技术真正成为提升教师理论水平和教育教学能力的有效 载体。学校鼓励教师订阅相关教育杂志，与全国各地实验教 师进行零距离的研讨、学习；鼓励青年教师参加本科学习。加强图书室建设，购置新课程改革的书籍、杂志，图书室随 时向教师开放。学校硬性规定每位教师每学期到图书室借阅 一本以上的书籍进行阅读，阅读后要写好不下于1500字的读书笔记，期末上交学校。采取“走出

9、去，请进来”的方式为教师创设更多的学习、培 训的机会，通过“引路子，架梯子，压担子”这个切实可行 的有效途径，采用“外派内培、分层安排”的方法来提高教 师的教育教学能力。四、工作措施1 、网络学习一一促观念更新网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习 培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。2 、集体备课促教学反思实施“提前备课，集体研讨，个人修改，注重反思”的 集体备课思路，即教师提前备课，然后教研集体评议，在此 基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教 学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、 二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习 交流

10、，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高 了备课实效。3 、专家引领一一促骨干成长采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教 师的教学实践能力，定期组织教师外出学习活动，从先进或 发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际 问题，每学年，邀请教研室领导来校进行听课辅导，积极鼓 励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教 师的科研意识和水平。4 、主题论坛促共同提高在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，中心校和 各村小每月举行一次“主题教学论坛”活动，在深入课堂教 学，把握教学动态的前提下，每单周的周一由村小校长和教务主任指导教师根据自己教学中的困惑，确立教学

11、研讨活动 的主题，明确讲课教师，教师围绕研讨主题分头进行资料查 询和网络学习，并在课堂教学中进行摸索和反思，围绕主题 写出教学研讨反思手记，每人最少要写一次，在教师自我学 习的前提下，组织教师进行集体讨论学习，主题研讨活动程 序为：教师出课一一出课教师说课一一教师研讨一一交流所 学一一达成共识，应用于课堂教学一一明确下一个主题。根 据教师教学的实际情况，根据教学需要，随机组织个别年级 和个别学科的小范围的教学研究活动。教务处随机深入到各 村小，对各村小教学论坛活动的开展给予指导。在各村小分 散进行教学论坛活动的前提下，本学期，预计组织2 3次全乡校本教研活动。5 、拓宽渠道一一促教研成效 在校

12、本教研中，将校本教研主题研究与校本科研课题 研究相结合，使教师在经验加反思中迅速成长。将校本研 修活动同课程改革紧密结合，解决教师在实施课程改革中遇 到的实际问题，不断提高教师教学水平。将校本教研同信 息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革信息与研究成果， 引发对教师的争鸣与交流，使教学研究在交互式、对话式等 互动培训方式中不断深化发展。6 、全程管理促教学实效将校本教研活动贯彻于教师日常工作的每一个环节，采 取集体活动与个体活动相结合的形式将校本教研活动落实 到教师的课堂教学中，1 、集体活动时间定在每月一次的教研日，集体活动采 用“问题一设计一行动一反思”的模式。即由指定教师做研 讨课，通过

13、让教师观看真实的教学课例，从中发现自己的问 题、真实的问题、实际的问题。在此基础上，以教研组为单 位，组织教师进行讨论，发现问题，共同探讨制定解决问题 的策略，随时能够解决的小问题就当场解决，将存留下来的 一些共性的、典型的问题做为教师平时教学中的“研究课 题”，每位教师根据自己的教学情况，将教学中的问题转化 为持续研究的一个课题，通过精心设计后，付之于行动，并 不断的对自己教育教学进行反思，教导处定期征集教师教育 教学中的困惑，适机指导，并为下次集体活动做铺垫。每次 集体活动在观看课例、集中研讨的基础上，由年组组长组织 教师进行集体备课活动，每次教研活动之前，提前一周分配 好备课任务和研讨主

14、题，每位教师对自己所承担的备课任务 要进行精心的准备，以说课的形式，达到资源共享，提高教 师备课水平和钻研教材的能力。2 、个体活动采用“自我反思、同伴互助、专业引领” 为主要活动形式。以自己平时的教学实践为基本，不断自我 反思，在同伴互助和专业引领的基础上，解决实际问题。自我反思：教师的自我对话，对自己的行为的思考、省视、分析，随时对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策，与校本科研相结合完成教学手记。 同伴互助：以学科小组为载体，各学科、各学段之间 的教师进行共同交流和学习，也可以在自我反思的基础上， 寻找共性问题，达成共识，形成共同需要研究的问题，以组 为单位定计划开展研究活动。 专

15、业引领：一方面教师可以从书刊、专业上学习，另 一方面将教研人员请到自己学校，进行指导，促进教师专业 成长。3 、进行论文评选和课堂教学竞赛、教师综合素质大赛活动。4 、坚持推门课、研讨课、听评导活动。五、研究内容本学期侧重于方法的研究，即指教与学的方法研究。包括教 师的教学策略、方法与教学模式研究，以及学生的学习方式、 策略、方法的研究。各学段根据教学中存在的实际问题明确 研究问题，开学初，通过下发新课程问题研究单，掌握教师教学中存在的困惑，明确本学期集体研究问题。延续上 学期未解决的问题，在征集新的研究问题的同时，要继续做 好低年级随文识字、三维目标在课堂教学中的落实、信息技 术与课堂教学整合、综合实践活动、双写教学等方面的探索 和实践。六、校本教研的基本原则和过程（一）基本原则1 、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2 、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内 的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室