语文：第21课《桃花源记》课件(人教新课标八年级上)

1、桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明 陶渊明（约陶渊明（约365365年年427427年），年），字元亮字元亮，号五柳先生号五柳先生，谥号，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期东晋末期南朝宋初期诗人、诗人、文学家、辞赋家、散文家文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有材，相关作品有饮酒诗饮酒诗归园田居归园田居桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传归去来兮归去来兮辞辞桃花源诗桃

2、花源诗等。等。 陶渊明陶渊明, ,少时颇有壮志，博学能文，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾出仕五次，但性格刚直难以施展。他曾出仕五次，但性格刚直“不为不为五斗米折腰五斗米折腰”，弃官回乡隐居生活。后人称其，弃官回乡隐居生活。后人称其为为“靖节先生靖节先生”或或“五柳先生五柳先生”。 桃花源记桃花源记选自选自陶渊明集陶渊明集，是，是陶渊明所作的陶渊明所作的桃花源诗并记桃花源诗并记中的中的“记记”，此文包括，此文包括“记记”和和“诗诗”两个两个部分。部分。 “记记”是是“诗诗”的序言，是一篇优的序言

3、，是一篇优美的散文。美的散文。 “诗诗”是对所记的桃源世界的歌颂是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。世界相对立的为作者所向往的理想社会。 齐读课文齐读课文 要求：要求：“须要读得字字响亮，须要读得字字响亮，不可误一字，不可误一字，不可少一字不可少一字。不。不可多一字，可多一字，不可倒一字，不可倒一字，不可不可牵强暗记。牵强暗记。” 朱熹朱熹 语语听读思考听读思考1、渔人怎样发现桃花源的？、渔人怎样发现桃花源的？2、渔人初入桃花源看到

4、什么景象？、渔人初入桃花源看到什么景象？3、在与桃花源人的交往中，哪些语句、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？写出桃花源人的热情好客？.4。桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写。桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远出了桃花源人与世隔绝的久远? 桃花源记故事性强，桃花源记故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富虚虚实实，引人入胜，富有有“传奇传奇”色彩，色彩，曾经被曾经被列入志怪小说一类，列入志怪小说一类，那么那么请同学们再次精读课文，请同学们再次精读课文，说说你认为说说你认为传奇传奇的地方。的地方。 课文中的

5、桃花源是作者虚构的一个环境优课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。美、人民生活宁静安乐的理想社会。 世外桃源世外桃源联系时代背景：联系时代背景： 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，作者虚构了一个与世无争的世外桃源，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，实，表达了作者对安宁详和的美好生活向表达了作者对安宁详和的美好生活向往及对黑暗现实的不满往及对黑暗现实的不满,客观的反映了人民客观的反映了人民摆脱压迫摆脱压迫,摆脱剥削的要求摆脱剥削的要求. 生活在一个混乱时代的陶渊明描生活在一个混乱时代的陶渊明描绘了美好的桃花源，寄托了自己的愿

6、绘了美好的桃花源，寄托了自己的愿望，那在国泰民安的今天，你对自己望，那在国泰民安的今天，你对自己的未来又有着怎样的憧憬，你希望自的未来又有着怎样的憧憬，你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。用美丽的语言加以描绘。 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田，于东晋还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。作为二十一世纪的青少年，社会主义的和谐社会。作为二