（参考）一年语第九周《司马光》教学设计

1、阳光课堂“四段一评”模式课集备教学设计集备年组 一年组集备时间 第九周集备内容语文 20司马光主备教师 李翠华 教 学 设 计 流 程 调整建议教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用常字扩词。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过读、演、讲故事，观察图片，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。 3、从故事中受到启发，明白遇事不慌，要积极开动脑筋，想办法解决问题。教学重点： 会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学难点： 学会观察书中插图人物的动作、表情、神态。通过课文内容，教育学生体会司马光那样遇

2、事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。课时安排：2课时 第一课时教学过程： 一、情境导入导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学的这篇课文，讲述的就是司马光小时候的故事。（板书课题：20司马光。“司马”是个复姓，“光”是名。）师：哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。（生根据自己了解简单介绍，教师再小结。）二、学 1、同桌互查预习效果  2、识字出示全部生字（带拼音），学生认读。去拼音读生字、词。去熟字读生字。同桌交流：同桌之间互相交流识字方法。说一说你是用什么方法记住这些字的。汇报识字方法。三、研  

3、 1、找生分段读课文。师：你知道故事主要讲谁？干了什么事？（学生回答）师：看教材图片，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？师小结：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？学习第一、二段：1、指名读第一自然段。读了这句话你知道了什么?2、说说“古时候”是什么时候? 从图上什么地方可以看出是古时候？（看教材图片，学生看图回答）3、自读第二段，标一标有几句话。4、指名读，想一想：“他”指的是谁?5、出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。6、花园里有什么?（自由读。）7、这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出有关的句子读一读。学习第三、四段

4、：1、这时发生了一件什么事? 学生自由读第三段。 2、看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。） 3、“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。第二课时教学过程：一、学（复习导入） 1、 抽读生字。 2、在正确的读音下画“”。时（si shi）找(zhao zao)座（zhuo zuo）砸（za zha）二、研（一）学习课文第五段。 1、司马光是怎么做的?（自由读） 2、出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。3、在句子中找出表

5、示动作的词。4、把自己当成司马光，边读边做动作。（二）学习课文第六段。1、指名读，想想结果怎样?2、缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？3、请学生带着高兴的心情读第6段。（三）交流 1、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ 2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？假如你是边上的小朋友，你会对司马光说些什么？ 3、假如你是落水小朋友的父母，会对司马光说些什么？ 4、从司马光砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的一个小朋友？想对他说什么话？三、展 1、指名用讲故事的口吻朗读课文，（感受司马光的沉着勇敢。）2、背诵。用讲故事的方式把课文说出来。四、指导书写：1引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。） 2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。五、总结 因为司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋