（参考）《浅水洼里的小鱼》教学设计及精彩片段

1、浅水洼里的小鱼教学设计及精彩片段教学目标：1、 知识与能力：认识8个生字，会写9个生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、 过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、 情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品读重点词句来挖掘课文所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、揭题导入，整体感知1、读课题2、理解浅水洼水的特点二、初

2、读课文，识字学习1、初读课文，提出读书要求2、生自由读生字3、交流识字方法4、当小老师领读5、指名读6、齐读三、学习第一自然段1、读正确2、指名读3、学生交流（1）读出被困的小鱼数量很多。（2）被困的小鱼生命岌岌可危。4、指名读5、体会“甚至”在句子中的意思，指导朗读6、认识“蒸”的字型，体会在句子中的意思，指导朗读。四、学习第二自然段五、学习第三到六自然段1、自由读对话2、小组合作读对话3、换过来读，遂相机进行指导。4、读句子，了解“在乎”在句子中的意思六、出示句子填空，训练学生的理解、表达教学精彩片段 师：小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你说，还有谁在乎

3、小鱼？ 生：小男孩在乎，小鱼也在乎。 师：你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎都在乎小鱼的什么呀？ 生：我们在乎小鱼是一条生命。 生：我们在乎小鱼它能活着。 师：正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。一起读这段话。（生自读） 师：读了这段话，你们还有什么不懂的问题吗？ （学生提出两个问题：“为什么都在乎？”“叨念是什么意思？”，教师组织其他同学帮助解答。） 师：在这段话中，老师也有个不明白的问题，“”表示什么意思？ 生：这个省略号表示有许多小鱼。 六、出示句子填空，训练学生的理解、表达 师：小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？ （出示句子：

4、这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。） 生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条所有的小鱼都在乎。 师：再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？ (出示句子：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。) 生：这条想回大海，这一条也想回大海！还有这一条所有的小鱼都想回大海。 生：这条想活，这一条也想活！还有这一条所有的小鱼都想活。 师：有个地方我知道大家理解得非常好，说这条小鱼是个小生命！谁能放到句子中去说说？ 生：这条是个小生命，这条也是小生命!还有这一条所有小鱼都是小生命。 师：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放课件）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。 师：最后，老师布置一个小练习：想象一下，当小鱼们回到大海，见到它们的爸爸、妈妈，可能会说些什么？下节课我们再