《环境创设与利用》

1、幼儿园环境创设与利用学习感想新安镇中心幼儿园 姚志彩幼儿园环境创设与利用学习感想 2015年4月17日下午，2012至2014年新入职青年教师齐聚于宝坻景苑小学对幼儿园环境创设与利用进行了培训学习，感受颇深，总结如下：幼儿园的环境包括精神环境和物质环境，精神环境要求我们幼儿教师与幼儿建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系；物质环境包括区域设置和空间摆放和提供材料和墙饰设置。培训老师给我们展示了很多的实例和照片并为我们做细致的讲解：首先，对主题墙设置还比较模糊的我了解了主题墙的设置规律，1、有关发现、认识或者玩法的介绍 2、操作过程遇到问题和解决方法 3、活动成果展示。通过老师的介绍我对

2、主题墙设置有了初步的了解和认识，觉得有了头绪不再那么的摸不着头脑了。紧接着老师又结合照片为我们进行了实际的讲解：例如瓶盖的主题墙设置，主题墙选择幼儿感兴趣的出发点来命名：瓶盖动员 从对瓶盖的认识，小朋友们自主搜集瓶盖，让幼儿参与到设置中，自己去搜集了解。然后洗一洗分分类，最后进行玩法汇总（瓶盖棋、瓶盖的拼摆、瓶盖串珠等多种玩法以照片或者成果形式进行展示。）进一步对幼儿作品展示做出了讲解，让我豁然开朗，不再将幼儿作品随意的贴在墙上，展示板上，更加注重阶段性。将幼儿作品分阶段性的进行展示，更加鼓励幼儿创作的积极性。又对小班的墙饰进行的举例说明：球宝宝真好玩首先还是认识各种球（球的王国）快来快来摸摸

3、球对球的进一步探索，最后进行成果展示我和球宝宝做游戏。让我了解主题墙不是随意的要注意有阶段性，有发展性，也是幼儿逐步探索发现的过程。例如中班主题墙小小值日生，从问题出发怎样做值日（以照片形式体现）我是值日生（进行值日生分组，问题得到解决）值日真快乐（幼儿绘画形式展示）。对于区角的环境创设老师也为我们做了介绍，主要是体现幼儿自主性，把环境变为孩子自己的，包括区角的设置应请幼儿的参与，让幼儿感受到这是幼儿的天地。并且区角的规则设置也要考虑到幼儿的需要，幼儿在活动过程中可能遇到的问题例如在娃娃家，娃娃家都有谁？娃娃家有什么？我们在娃娃家里做什么？例如在理发店，停电了怎么办？在照相馆旁边设置取片室，让

4、幼儿感受到活动的趣味性。最后老师还为我们展示了许多的照片，真想一一的记录下来，真的是太有意义了，收获太大了！其中看到一张照片对我的触动特别大，是幼儿将一日生活的环节绘画出来，而下面是大班的手工闹表，幼儿将环节与时间对应，不仅提醒着幼儿和老师各个环节，更加联系了幼儿认识时间的积极性。因为我现在也在待大班，而认识时间对于我们班孩子来说非常困难，对此我想了很多的办法，而忽略掉了孩子们感兴趣的手工，觉得孩子们不会认识时间，手工也没法完成，而我的这种想法就恰恰阻碍了幼儿们的发展。现在我们班的孩子几乎都能准确的认识整点半点了，并能和一日环节对应，因为他们手里都有一个随时可以拨动的小闹表。对于绿植区根据老师的指导，我也有了自己的想法，而不是将孩子带来或者种好的种子摆在窗台，自己时不时的浇浇水就好了。每个幼儿都为自己制作了一个观察记录本，自己负责自己的植物，不仅要照顾好植物更要仔细观察，记录下它的成长历程。感谢这次培训让我收获这么多，让