《争论的故事》

1、轻松快乐学争论 讨论启迪中提升 争论的故事第二课时教学设计 京口区教育局教研室 陈红红第二课时教学设计教学目标1、通过品读、感悟、讨论和拓展积累等使学生形成“做事应不失时机，抓住机遇”的积极的认识态度。2、能联系语境理解“不以为然、争论不休、无影无踪”等词句。学会归纳主要内容巩固完整叙事的相关知识。3、体会人物争论时的语气读好对话培养语感。4、阅读揭示中心的名言，读写交流，启迪提升。教学过程一、听写词语，归纳内容。1、争论的故事既有趣又给人启迪，同学们很喜欢。今天我们继续学习这篇课文，先来听写几个词语。打猎为生 充饥 不以为然 争论不休 无影无踪2、评改。3、概括主要内容导入：“故事”是已经发

2、生的事，既然是事情一般都包括“起因、经过、结果”，（板书：起因、经过、结果）（1）你能根据这一想法，把这些词卡贴到合适的位置上吗？（2）把这些词按照“起因、经过、结果”的顺序串起来就可以完整地概括出“争论”这个故事，你能从中选择几个词串起来简要地说说这个故事的主要内容吗？全班交流，师相机点评：二、品读对话，感悟语言。归纳得不错，这个故事中，重点写了什么？（争论）1、我们来读一读哥俩争论时的对话，想象一下他俩当时的神情，边读边让当时的情景就像放电影似的出现在我们的眼前。（投影出示对话内容指导，先自由练读体会再指名读、评读）（1）对话一：哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。” 弟弟说：“再好的

3、东西一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。” （哥哥说的话，指导读好哥哥内心对煮着吃大雁的向往，有一种甜滋滋的感觉。而弟弟说的话，前一句指导读好持有反对意见，“再好的东西一煮还有什么味道呢？“后一句在一定程度上也反映出弟弟对烤着吃大雁的向往。因此在指导读好持反对意见“依我看，只有用火烤才好吃。”的同时，也读出语气尚委婉及弟弟对烤着吃大雁的向往。）（2）对话二：哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”（指导读好“不对、就该”语气的强烈，体会好提示语“不以

4、为然、很不服气”哥俩的神情、心理。反问句、叹号、问号的表达效果）（3）分角色读三、启迪提升，读写交流。过渡：哥俩争论不休。老人“煮一半，烤一半”两全其美的建议终于令他们都很满意，停止了争论，可是，大雁早已飞的无影无踪了。1、读了这个故事，你有什么感想？2、同学们各抒己见，说的很有道理。这个争论的故事也带来了盛老师班同学的一场讨论，让我们走到他们中间去听听他们的心声吧！自己读一读。3、他们有哪些感想呢？读一读。过渡：关于这样的道理，许多像我们同学一样的聪明人也都认识到了，请看：（出示格言）时光在无休止的争论中流逝，机遇在无休止的争论中丧失。 邓小平机不可失，时不再来。机会就是时间之流中，最好的一刹那。贺尔威抓紧时机，这是我成功的秘诀。奥尼尔生命中成功的秘诀，是随时准备把握时机。要注意留神任何有利的瞬间，机会到了，莫失之交臂！歌德善于捕捉机会者为俊杰。歌德机会来的时候像闪电一般短促，完全靠你不假思考的利用。巴尔扎克许多人对待机会一如孩子在海滨那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒粒一粒粒，直到全部落光。托马斯·莫尔1、同学们快速浏览一遍，思考一下：哪些与本课告诉我们的道理比较贴切？读一读。2、交流。把你最欣赏的或感触最深的一句话，有感情地读给大