（参考）《学-会-看-病》教学设计

1、学会看病教学设计一、学习目标1认识12个生字。借助字典、了解上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习整理通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。二、教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。三、教学过程：（一）、谈话导入。妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习学会看病这篇文章。（板书：学会看病

2、，齐读课题）（二）、自读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式读读课文，把课文读通，并标出自然段。2、课文中哪些词语你觉得比较难读？请你读一读。3、勾画词语。查阅工具书或了解上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语（出示幻灯片）：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。 忐忑不安：心神不定，心中不安。4、说说课文主要写了一件什么事？过度语：让我们在字里行间来体会一下这位母亲特殊的爱子方式吧！谁愿意读读课文？其他同学注意倾听，并勾画出描写母亲语言和心理的句子。5、分角色朗读课文。（三）、学习看病前部分，体会母亲心理。1、理解句子“孩子毕竟是孩子

3、，而且是病中的孩子。”体会母亲对孩子的关爱。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾（四）、儿子去医院看病后母亲的心里又有了什么变化？体会母亲内心的矛盾心理。1、请同学们仔细读一读课文21、22、23节，你能用一个词语来概括母亲当时的心情吗？（后悔、焦急、自责）2、你是从哪些语句中感受到母亲的这种心情的？请大家再读课文，用笔划下来。3、交流： “从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想”我后悔什么？文中的“雪上加霜”是什么意思？我觉得这样做真是谁能用朗读把这种感情表达出来？

4、“我就是想锻炼他，也该按图索骥”理解“按图索骥” “时间艰涩地流动着”你的感受？还有谁也划了这一句？能谈谈你的感受吗？“假如事情重来一遍，我再也这一刻，我只要他在我身边。”我是多么后悔呀，这一刻，我只要他在我身边，让我悉心照顾他，细细地呵护他。4、文章只写了母亲内心的活动，却没有具体地写母亲那着急的神情，那动作。读着读着，你仿佛看到了母亲的什么样的神态、表情、动作？（来回不停地走着，踱着步，愁眉不展）5、理解句子“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”你读懂这句话了吗？母亲认为这样做也磨练了自己，不要过度地去爱护自己的孩子。6、思考并回答投影片上的几个问题。请同学们读投影片上的句子：“孩子但聊胜于无。”并谈谈对这句话的理解（五）、总结全文。学了课文你有哪些感受？拓展：在你的生活中，遇到过类似的故事吗？想一想，如果我们在生活中遇到一些困难我们应该如何克服？作业：请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。结束语；我们在父母的爱中长大，每位父母爱自己的方式却不相同，无论是哪一种方式都希望你们能正确的接受，体会到父母的良苦用心。板书： 学会看