触摸春天课文教学设计

1、触摸春天课文教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的基础上，对含义深刻的句子进行反复研读、思考，揣摩其中蕴含的道理。3、通过学习课文，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。教学过程一、激趣导入1、视频导入，激发兴趣同学们，周末在家都观看了哪些综艺节目呢？老师喜欢看挑战不可能，有个人给老师留下了深刻的印象。（播放视频）这位选手给我们留下了深刻的印象，她的技术为何这样高超呢？源于她的勤学苦练，才能铸造奇迹。2、复习生字词那么让我们来挑战下自我吧！挑学生来读，注意强调“悄然”的读法。2、研读正文1、那么，让我们一起来看下，本文的小主人公安静，又创造了什么奇迹？

2、请有感情的朗读课文后，小组合作，找出有关语句，并做好标记。2、挑学生回答，并出示课件中相关的语句。“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”安静时怎么拢住蝴蝶了，这句话中用了一个词。你理解悄然合拢是什么意思嘛？请你做个动作告诉大家你已经理解了这个意思。轻轻地包住，那么小心翼翼，安静无声地，再来一遍，对了，这就是悄然合拢。3、再读课文，并思考下，为什么安静能够创造奇迹呢？请从文章中找出相关句子。（1）、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中留恋。读出了小女孩舍不得离开：教师活动

3、：理解的真准确。想象一下：妈妈让她回家吃饭，她会说：“_”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_”这就是流连：依依不舍。舍不得离开还能表现在哪个词上？整天，说明她停留的时间久（2）、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。磕磕绊绊：设疑：你怎么理解磕磕绊绊这个词？你同学能来表现一下？（3）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。“极其准确”用在这里有什么好处？这么准确同样也是因为她（因为她整天在花香中流连，在花丛中穿梭。）4、你们从中能体会到盲童安静对春天怎样的感情？热爱春天5、那么这个奇迹带给了安静怎样的体验？请大家在课文中划出相关的语句。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上

4、充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（1）、在这里哪个词非常明显地表达了安静的感受？惊讶。（2）、之所以惊讶，是因为这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（引读）完全没有体验过的，全新的经历怎么理解呢？咱们来想象一下。安静在花丛中穿梭的时候，曾经用双手触碰过什么？她走到了一片草地上，她的手指悄然合拢，她似乎摸到这些小草比昨天又长高了一截；她来到了一棵开满了花的桃树下，她的手指悄然合拢，她似乎（? ）；她来到一棵长满绿叶的小树下，她的手指悄然合拢，她似乎（ ）。从来安静触摸到的都是静态的东西，现在她竟然拢住了一只会飞的蝴蝶。这是一

5、次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。此时的安静在体验着什么？（ ）感受着什么？（? ? ）从来她触摸到的都是静态的东西，现在她竟然拢住了一只会飞的蝴蝶。因此这是一次一起读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。此时的安静在体验着什么？生命。感受着什么？春天。6、安静感受着春天，体验了生命之后又是怎么做的？同样请同学们划一划相关的句子。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）、我们一起把这句话来读一读。读完这句话，里面哪个词望你印象深刻？张望（2）、安静是一位盲童，她望到了么？没有。所以她是在用什么张望的？用心灵张望的。（3

6、）、此刻安静的心是怎么样的呢？此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（4）、安静明明没有见过蝴蝶飞舞的样子，为什么她的心上会划过一条美丽的弧线？正是因为安静用心去感受，所以这是安静心里一种想象。咱们再把安静的这种想象读一读。现在带着你的感受自己读读这段话，争取把这句话记住。（5）、在这句话中还有哪个词令你印象深刻？许久你从这个词中能体会到安静怎样的情感？安静很喜欢这只蝴蝶，这是她第一次拢住蝴蝶。为什么她又把蝴蝶放了呢？因为蝴蝶是属于春天的，说明她幼小的心灵充满着对生命的热爱，她不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。三、拓展总结? 情感升华1、 你们觉得作者想借安静与花蝴蝶的故事告诉我们一个什么道理？画出相关的句子，谁来说？谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春天。2、是啊，每个人都有生活的权利。读了这句话让你想到了哪些人？安静；你；我；像安静一样的残疾人；所有的人比如在岩石下顽强生长的小草；比如暴风雪中灿烂绽放的梅花