行路难教学设计范文

1、行路难教学设计范文教学目标：1知识目标：诵读这首诗词，品味诗韵。2能力目标：培养学生自主探究能力3情感目标：学习诗人乐观自信的人生态度重点：品析这首诗，会背诵默写。难点：理解本文作者乐观自信的人生态度。课时：第1课时 教具：多媒体课件一，情境导入1，同学们喜欢看动画片吗?下面老师给同学们播放一段动画，请大家欣赏。(用多媒体播放动画诗人李白)这个动画同学们看到了一个什么样的李白?这个动画讲了一个放荡不羁、极富才华的大诗人李白，在结束的时候还提到了清高的李白无法忍受无所作为的处境，又为宫廷权贵所不容，最后离开长安。其实离开的那一刻诗人的心情是不平静的，于是写下了一篇代表作行路难，那么这节课我们将要

2、学习的就是这篇被历代推崇的著名文章。(教师板书课文题目“行路难”)相信本文一定会让你对李白的乐观自信的人生态度有进一步的认识。2，在这节课中我们主要掌握以下内容。(多媒体出示学习目标)二，整体感知1，大家看标题“行路难”(多媒体出示：介绍“行路难”)“行路难”乐府古题，属杂曲歌词。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。我们以前学过哪一篇文章属于乐府诗呢?(找同学回答)(十五从军征陌上桑)2，行路难的作者是李白，谁能给老师介绍一下?(并用多媒体出示)李白(701762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝诗人，他生活在盛唐时期，性格豪迈，

3、热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。代表作有蜀道难、行路难、将进酒、静夜思等诗篇，有李太白集传世。3，熟读课文(1)听示范朗读，听的时候注意一下读音与停顿(用多媒体播放)(2)教师正音，学生自己练读(3)指名读(4)齐读一遍课文(5)词义点拨，为翻译赏析做准备4，翻译赏析课文(1)翻译“金樽清酒斗十千。玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”并思考讨论(多媒体出示)第一、二句用了什么手法?写了什么?用高度夸张的手法欲抑先扬。极言宴席的华美第三、四句连用了哪几个动词?表现了诗人当时什么

4、心态?连续使用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画了当时诗人十分悲愤苦闷又想极力自拔的心态。(板书：悲愤郁闷，竭力挣扎)(2)翻译“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”并思考讨论(多媒体出示)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”比喻什么，表达什么思想感情?以路途艰难比喻仕途艰难，“冰塞川”、“雪满山”又比喻诗人在追求过程中屡屡受挫。抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。诗人引用姜尚、伊尹的典故的目的是什么?诗中借用了姜尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立

5、伟业的愿望。(板书：自比先贤，慰藉启发)(3)翻译“行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”并思考讨论(多媒体出示)“行路难!行路难!”是什么语气?显示出诗人什么心情?“多歧路，今安在?”显示了诗人什么心情?“行路难!行路难!”语气急促，显示出诗人内心的急切不安。“多歧路，今安在?”显示了诗人深感前途渺茫、心情沉重的思想感情。最后两句表达了诗人怎样的志向?突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。(板书：信心满怀，扬帆远航)(4)合作探究：诗歌可分几层?三层(前4句，中4句，后6句)。三层：美食难下咽，拔剑心茫然。仕途受阻，

6、望得重用。叹行路难，舒信念追求。(5)归纳本诗中心抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪;但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义情调。三，拓展练习1.诗文填空(1)君问归期未有期 ，_。(2)峰峦如聚，波涛如怒，_。(3)闲来垂钓碧溪上，_。(3)_，直挂云帆济沧海。2.赏析行路难，回答下列问题：(1)“茫然”一词表现了诗人怎样的心境?(2)对行路难赏析有误的一项是( )A.本诗运用比兴描写人世间坎坷，抒发诗人的乐观追求。B.冰塞黄河，雪满太行，两个比喻因其带有夸饰色彩而使两句诗颇具豪迈气势。C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”引用典故，说明诗人要隐居，只有把理想寄托在无奈的幻想中。D.本诗以丰富的想象，高度夸张的手法，澎湃的语言，充分显示了浪漫主义色彩四，小结本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学习的。五，布置作业(多媒体出示)在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过