《认识图形(一)》教学设计

1、认识图形 （ 一） 教学设计 教学目标 : 1. 使学生直观认识长方体、 正方体、圆柱和球 ,能够辨认这些图形 ,准确地说出它们的 名称。 2. 从实物抽象到图形 ,培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3. 让学生在多种形式的活动中 ,综合运用多种感官 ,体验数学知识的形成过程 ,感受学 习数学的乐趣 ,体会数学与实际生活的联系。 教学重、难点 : 1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 ,能够辨认这些图形 ,准确地说出它们 的名称。 2. 从实物抽象到图形 ,培养学生的想象能力和初步的空间观念。 教学准备： 课件、积木、布袋 学情分析： 一年级学生好动好玩，教学就从玩积木开始激发兴趣

2、，教学过程中也是 看一看，摸一摸、玩一玩， 从中感受各种图形的特征。 生活中到处有这些形状的 物体存在，已经接触过各种形状的物体， 但一年级学生对图形的认识还是直观的， 空间观念没有。 所以，教学的重难点是从实物抽象到图形， 认识特征， 培养学生 的想象能力和初步的空间观念。 教学过程 : 一、 创设情境 ,激发兴趣 1. 出示场景图：图上的小朋友们在干什么？（玩积木） 积木是我们小朋友非常喜欢的玩具， 现在每个小组的桌上都有一堆这样的积木 你们就一块玩一玩吧 ! （分小组活动 ） 二、展开活动，揭示课题。 1.由于时间关系 ,我们先玩到这里。 为了便于下一次玩的时候挑选起来方便 , 我有 个

3、建议 ,能不能把手中的积木分分类 ? 2. 请各组同学商量一下 ,你们想把这些积木按什么分 ? 3. 小组汇报。 请学生将积木分组的情况一一展示。 4. 今天这节课我们就来认识这些图形。（板书课题：认识图形） 三、 引导体验 ,合作探究 （一） 长方体的认识 出示长方体，告诉学生名称（板书：长方体），长方体有什么特征呢？小 组里拿出长方体积木看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说。 看一看：长长方方的，有六个面 摸一摸：六个面都是平平的，还有边（棱），尖尖的点 玩一玩：放在桌上很稳，不能滚动，几个可以摞起来 . （二）正方体的认识 出示正方体，你们知道这种物体叫什么名称吗？（板书：正方体），正方 体

4、有什么特征呢？它和长方体有什么不同？小组里拿出正方体积木看一看， 摸一摸，玩一玩，再说一说 看一看：方方正正的，有六个大小一样的面 摸一摸：六个面都是平平的，还有边（棱） 玩一玩：放在桌上很稳，几个可以摞起来 三）圆柱的认识 出示圆柱，告诉学生名称（板书：圆柱），圆柱有什么特征呢？小组里拿 出圆柱积木看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说。 （四）球的认识 出示球，这个小朋友们都知道的吧（板书：球），它有什么特征呢？小组 里拿出球看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说。 四、小结分享，游戏巩固 1.看来 ,我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。 想一想今天我们认识了哪些 图形?（贴图，完成板书） 看图形

5、,你能说出它们的名称吗 ? 2.游戏：摸一摸 .猜一猜。 把不同的积木放到布袋里，指名学生摸一摸，说一说，猜一猜摸到的什么图 形，再拿出来给大家看看，验证一下。 五、组织练习，完善认知。 1. “想想做做 ”第 1 题。 通过实物和图形的连线， 联系生活中的物体加深对不同形体的认识， 并通过举 出实例得到进一步的巩固。 2. “想想做做 ”第 2 题。 独立地数一数、填一填，然后交流。 观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。 3. “想想做做 ”第 3 题。 第（1）题，可以填一填，再相互交流。 第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。 第（2）问可以相机补充问题， 考察学生的掌握情况。 六 、作业巩固，加深印象 1.完成补充习题。 2.课后作业，你们家中的很多物品里都藏着