【核心素养目标】古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

【核心素养目标】古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册当我们遥望月亮的时候，我们在想什么？-春江花月夜教学设计

学习目标

语言构建与运用：诵读诗歌，在反复诵读的基础上找出诗歌中的意象，品味其意境。

思维发展与提升：准确理解并叙述诗句含义、理解诗歌中的主要意象“月”，感受诗歌的景色美、哲理美、情感美。

审美鉴赏与创造：通过抓住诗歌中的主要意象，借助联想和想象，描绘诗歌画面、体味诗歌中的意境、哲理、情感，鉴赏诗歌中所使用的艺术手法。

文化传承与理解：体会思想情感，感悟诗歌所要表达的对人生的思考以及游子、思妇的情感。

教学重难点

反复吟诵诗歌，抓诗中主要意象，展开联想与想象，体味诗歌意境。

教学过程

一、导入

古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发出夺目的光芒，也寄托着别样的情感。“今夜鄜州月，闺中只独看”，是杜甫对家中亲人的思念；“无言独上西楼，月如钩"是李煜的古国之思与亡国之痛；“明月几时有，把酒问青天。但愿人长久，千里共婵娟”是苏轼对宇宙的追问哲思和对天下离别之人美好的祝愿。今天我们要学习的《春江花月夜》诗人又会寄托怎样的情感呢？

二、作者介绍

我们先来了解诗人张若虚。张若虚，唐代诗人，以“文词俊秀"而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐"盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家"等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

三、疏通诗意

方法提示：

根据诗歌语言特点，还原变形，疏通诗意。结合诗歌意象理解诗句情感。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

与海齐平，连成一片。生，月亮与水关系密切，月球引力引起地球潮水周期性涨落，形成月亮升起连带着潮水涌起，且明月越高潮水越汹涌的画面。用“生"更具有生命力，同时更能展现月与潮之间的共生关系。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

省略谓语，随波荡漾千万里；无明月，没有明亮的月光

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

省略谓语，绕着芳草丰茂的原野流淌；月光照耀着长满鲜花的树林就像小冰粒一样。把月光比作小冰粒，抓住了两者在颜色和形态上的相似点，展现了月照华林的细碎梦幻。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

借喻，补充本体月光，月光洒下就如天上飞霜，抓住了两者的相似性，又指出了二者的区别，飞霜给人清冷湿润的触觉，月光却不然，由此说察觉不到l。侧面描写，写出了月色皎洁朦胧。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

补充谓语，一轮孤月高悬。

人生代代无穷已，江月年年望相似。

省略谓语，代代相传。人类代代相传无穷无尽，与明月共存

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

定语后置，状语后置，借代。白云代指游子，清风浦代指思妇

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

扁舟两种内涵，意为漂泊无衣的游子与归隐田园的自由闲适。明月楼意为思人怀远。

可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

省略主语，月光，同时运用拟人手法，写出了月儿游移不定的动态。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

鸿雁鱼龙都为信使。不度光，飞不出无边无际的月光，水成文，只能使水面泛出波纹，意为书信不传难解相思。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

梦见花落闲潭，虚实结合，抒发了游子思乡之情与有家难回的无奈惆怅。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

江水流去，春光流逝，江月西斜，表面写景实则暗示时光的流逝，更能表现游子思乡之苦

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

省略介词，在，藏在海雾中。碣石代指游子，潇湘代指家乡亲人，省略谓语，相隔，无限路运用夸张手法。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

不知几人乘月归。摇，将无形的相思化为有形可感。满，省略谓语，洒满。

四、理清结构

写景（春江潮水连海平-皎皎空中孤月轮）

说理（江畔何人初见月-江月年年望相似）

抒情（不知江月待何人，落月摇情满江树）

其中以“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮"过渡引出诗人对月的遐想哲思。以“不知江月待何人，但见长江送流水”过渡引出后文对人间游子思妇两处相思的抒写。

五、鉴赏品味

开篇如何写春江花月夜之景？

（1）明喻，月光照耀着长满鲜花的树林就像小冰粒一样。把月光比作小冰粒，抓住了两者在颜色和形态上的相似点，展现了月照华林的细碎梦幻。

（2）借喻，月光洒下就如天上飞霜，抓住了两者的相似性，又指出了二者的区别，飞霜给人清冷湿润的触觉，月光却不然，由此说察觉不到。侧面描写，写出了月色皎洁朦胧。

（3）侧面描写，以汀上白沙写月色，侧面描写，写出了月色皎洁朦胧。

2.如何理解诗人面对孤月高悬所产生的思考？

诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”，因此“代代无穷已”的人生和“年年望相似"的明月得以共存。诗人虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。

3.如何抒发思妇对游子的思念之情相思之苦？

（1）运用拟人。写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。

（2）借助意象。“捣衣砧上"。“卷不去”和“拂还来"明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣，她想赶走恼人的月光，可月光却卷不去、拂还来。

（3）直接抒情。“愿随月华流照君”

（4）用典。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

4.如何抒发游子对思妇的思家之意与羁旅之苦？

（1）虚实结合：在梦中也想归家，这是心理描写。——花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！

（2）寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。

（3）夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。

（4）以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。

补充知识点-以景结情

以景结情是诗歌结句的一种常用技巧，是借景抒情的方式之一。它是指用景物来传达、暗示出作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。

在结尾处该言情而不言情，反述眼前所见景物，使全诗空灵含蓄，获得了言外传情的艺术效果。所以沈义父指出：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”

李益的《春夜闻笛》

寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

此诗是诗人谪迁江淮时思归之作。起句写闻笛，初春之夜，寒气犹存，那一阵阵的笛声，在谪贬的诗人听来像是家乡亲人的呼唤，于是禁不住泪湿衣裳。

后二句