贾桂芳充分利用多媒体技术增强数学教学效果

1、充分利用多媒体技术 增强数学教学效果【摘要】数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高。运用多媒体进行数学教学，能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量；有利于突出学生的主体地位；能够化静态为动态，有利于学生突破难点，掌握重点；可以提高学生的数学思维能力。在数学教学中应充分利用多媒体技术，增强数学教学效果。【关键词】数学教学 多媒体 课堂教学作用、应注意的问题、对策。数学课程标准中提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。数学这门课程，作为自然科学的基础

2、学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高，因此作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。运用多媒体在学习内容与学生之间架起一座桥梁不仅能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量，提高学生的数学思维能力，突出学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点，优化数学课堂教学。总之多媒体技术在数学课堂教学中有着很大的作用。一、多媒体在教学中的作用1.能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量 只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可

3、以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。 2.有利于突出学生的主体地位 课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认

4、知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，真正成为学习的主体。 3.化静态为动态 ，有利于学生突破难点，掌握重点 数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。我们在教学时借助多媒体，创设动态情境，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图像或图示，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。在“相遇问题”的教学中，为了让学生较好地理解相遇、同时、相向的特点及路程、相遇时间和速度之间

5、的关系，运用多媒体动态地演示例题：张三和李四分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。动态的视听情境，产生了一种化静为动的效果，使其正确、科学地理解了“两人两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”等术语的含义，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，突破了难点，从而有效地突破教学难点、掌握重点。 4.可以提高学生的数学思维能力 思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。教学中，教师要为学生开拓思维空

6、间，增加思维的自由度，鼓励其发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。所以在学生的思维疑难处恰当地运用多媒体，能很好地促进学生的感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。给学生以启迪。如在讲解“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。针对多媒体的演示提出问题：你发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？如果把圆等分的份数越多，结果会怎样？有

7、了多媒体演示的启发，同学们充分展开思维的翅膀，独立思考以上问题，通过观察比较、归纳，使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象形象抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。推出圆的面积公式也就水到渠成了，使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，也培养了学生良好的观察力、丰富的空间想象力和创造力。总之，多媒体教学手段为我们的数学课堂增添了无穷的魅力，在教学中，要尽可能地充分运用多种教学手段，互相配合，争取最佳的教学效果。二、多媒体数学教学应注意的问题1.必须首先处理好主与次的关系在运用多媒体进行数学教学时，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教

8、学的支配者，多媒体只是起辅助作用，用来突破教学难点、形象生动地进行教学、提高教学效率。虽然它在一些方面有很大的优越性，但我们要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，这是多媒体无法做到的，而且多媒体不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。2.该出手时就出手信息技术和现代科技的飞速发展使多媒体技术的应用走进了课堂，但多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。只有钻透教材，找准最佳作用点，多媒体才能起到画龙点睛的作用。不能盲目滥用，

9、过多地追求和利用多媒体的使用功能，它只是实施教学的一种手段，但不是唯一的。每一种手段都有它的优点和缺点，只有合理运用，才能发挥它们各自的特点，扬长避短。比如通过实验就能解决的问题，就没有必要再用多媒体模拟，因为实验是真实地再现变化过程，有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧。 3.简洁明了，避免花哨，喧宾夺主 课堂教学过程中，特别是数学，利用多媒体设计的课件应简洁明了，尽量少用花花绿绿的图片，有的教师为了美观，采用了许多颜色、图片，学生的注意力是被吸引过来了，但却被图片所吸引，结果适得其反，弄巧成拙。 4.精心制作，避免粗制滥造 在制作课件前，应钻透教材，精心设

10、计。制作时，要尽量做到满意为止，不能凑和，特别是在细节方面，更不能马虎。声音也是课件制作中的一个重要部分，采用声音的恰当与否，影响着课堂的教学效果，要根据不同情况，选择合适的声音。 5.在运用中，不能忽视板书 现实中不少教师认为用多媒体教学就能告别粉笔和黑板了，其实不然，黑板是现代教学媒体所无法替代的，它的重现力强，随写随看随改。教师在教学时有时会有突如其来的灵感，这灵感往往是教学艺术的动人之处，却无法加到板书中去而留下遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其目的只是为了提高教学效果，但这并不是提高教学效果的唯一途径和手段。教学中应针对教学内容采取与之相

11、应的教学方法，合理地综合运用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。三、发挥多媒体设备效用的对策1.方法上引导，提高教师运用技能 新事物总有新面孔，即使是一台带有写字板的电脑，在外行人看来都是摸不着的东西。 有的教师习惯一支粉笔、一块黑板的教学模式，不习惯于用投影、电脑等现代化设施。固然有惰性的因素，但主要的是不会用或用不好现代化的教学手段。偶尔赶潮流，准备好了课件，可上课时，不小心触摸了不相干的按键，怎样切换也切换不过来，忙得满头大汗，出现了令人难堪的冷场。下次他便再也不敢用课件了。这就需要我们做好教师的培训工作，方法上进行引导，提高教师运用现代化设施的技能

12、。从抓青年教师培训入手，以青年教师的学习活动，带动中老年教师制作课件的积极性，使他们尽快地掌握操作多媒体设备的技能，最终对教学工作起到积极的推动作用。2.制度上规范，改变教师传统习惯现代化设施的运用，使一堂课看上去非常轻松、愉快，时间利用率高，效果好，几十分钟不知不觉就过去了。但是，教师课前的准备就大大的增加了。制作一张合格投影片平均需要2030分钟。制作一堂课的课件那就更不用说了，起码要用两天的时间。所以，现代化手段固然千般好，许多教师还是不太愿意使用。这也是使现代化设施闲置的主要原因。对此，应制定相关制度，奖优罚劣，确保电教设备使用率在较高水平。教学本来就是为学生更好地服务。节约一个学生一分钟的时间，一个班就是几十分钟。因此，固然准备量大、时间长，但教学效果好，我们应该去使用它，发挥它最大的效用。3.活动上促进，展示成果树立典型很多教师已意识到使用现代化设施的优越性，在公开课、研究课上，都有意识地使用现代化设施。而且，有没有使用电教手段，已成为评课的依据之一。因此，借助各种活动，促进教师积极使用现代化设施，通过展示，树立典型。参与活动的教师，以及观看活动的教师，在活动中领略了现代化设施的优越性，增强了使用现代化设施的欲望，从而在平常的教学工作中，形成了自学使用现代化设施的氛围。我校对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如：通过对软件的学习