《石缝间的生命》说课稿

1、石缝间的生命说课稿石缝间的生命我从说教材与学情、教法与学法、教学目标、教学过程评 价五个方面来谈谈这篇课文教学的设想。一，说教材与学情（一）说教材石缝间的生命是九年级下册第一单元的一篇自读课文。 本单元所选四篇 议论性散文，关注的是生命，是社会、是人生。阅读这类散文，要进入到作 者描述的情景与氛围中，激活自己的联想与想象，调动自己的生活体验，去 领会作者的所感所悟，去理解文章的思想内涵。 石缝间的生命是作家林 希写的一篇托物言志的散文，字里行间涌动着对顽强生命力的赞颂。 作者运 用象征的手法，借讴歌石缝间的生命，把从自然现象中得到的启示延伸到了 人类生活，用石缝间的生命象征了困境中人类的拼搏精

2、神。本文文质兼美， 有很强的感染力。（二）学情分析1,认知水平分析：九年级的学生在这以前已经多次接触了写景散文，对于散文 的阅读方法都有了一些自己的认识，对散文中的“形”与“神”都有了一定的把 握。2,情感结构分析：九年级的学生大部分可能即将步入社会， 可以并且愿意把 目光更多的转向自然，社会，关注人生和人性，思考人生的价值和意义。这种知情结构和认知意愿为本文的学习奠定了良好的心理基础，也是文本和学生心理结构的一个最佳契合点。二，说教学目标在课程标准的要求下，结合知识和技能，过程与方法，情感态度与价值 观三维目标，根据学生的实际水平，我拟定了本课的教学目标如下：（知识与能力）1、把握课文内容，

3、欣赏石缝间的三种生命形象，理解它们所揭示的人生寓意2、学习并理解象征手法，感悟生命的意义与价值。（难点）（过程与方法）通过诵读、圈画、讨论，认识石缝间三种生命的顽强生命力。（重点）（情感态度与价值观）感悟生命的意义与价值，培养学生在逆境中奋勇拼搏的精神。三，说教学方法本课我将采用如下教学法：1,诵读法 采用自由诵读，小组诵读，全班齐读等方式，让学生在诵读中感受野 草、山花、松柏的外在形象，品味石缝中的生命在困境中努力拼搏，自强不息的精 神，实现读者、文本与作者的沟通与交流。2,情境教学法在教学中引入自然景观和人生百态，以创设特定的情景氛围， 引导学生关注自然，关注社会,培养他们在自然和社会中主

4、动学习，不断汲取的良 好习惯.3,合作探究法.在教学中设置问题，引导学生共同解决，培养他们的共同目标 感和协作能力.四，说教学过程这是一篇主题鲜明的文章，学生在学习过程中容易喊口号、 说空话，在教学 中要引导学生沉浸到文本的字里行间，通过圈画和反复诵读，真正领悟文字背后 作者要传递的信息，对“面对逆境要顽强”有深刻的感受。1,用课件来展示大自然丰富的景观，让学生打开视野，欣赏自然界壮美的景色。 领略自然界的精彩，感悟生命的美好与无处不在，为下面课文的学习创设一 个良好的环境，使学生以主动积极的心态投入对课文的学习中。2,整体感知课文，发现生命。学生通过快速浏览课文，跟随作者的目光，发现 石缝间

5、三种生命具有共同的性格特点：倔强。以“石缝间倔强的生命”，为什 么“常使我感动得潸然泪下”为本堂课的主问题，引出对课文内容的探讨和 思考。3,精读课文，认识生命。学生圈画出作者着力表现生命倔强的句子和关键词语， 反复有感情地诵读，认真品味。如描写野草，文中抓住了叶子的特点“三两 片”、“长长”、“细微”、“瘦”、“自己生长”等等，学生反复诵读，然后去挖 掘、去讨论这些文字背后所具有的内涵。（合作探究法）4,联想迁移，拓展思维，感叹生命。教师可以让学生交流自己所知道的逆境中 拼搏者的事迹。这个环节的设计目的在于引导学生由文本解读走入生活，在 生活中学习和体会。5,交流学生积累的有关名言警句。出示

6、有关名言，全班齐读、感悟。6,练习请学生用“面对困境，我会”的格式写一段话。整篇课文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝 间的生命倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们要做驾驭生 活的强者。六、板书设计/无名的野草一生命的尊贵石缝间的生命一苦苦的蒲公英一生命的拼搏一礼赞倔强的生命参天的松柏一生命的顽强综观整个教学设计，我将以文本为起点，以生活为范畴，以学生主体活动为 手段，充分体现学生在教育中学会生活，在生活中学会教育的大语文观。石膏正方体写生教学设计聋教部兴趣班时间2014年4月15日 周二 第四课时执教者肖璐教学内容石膏止方体写生助教者向艳群教学目标1、

7、 让学生们认识正方体的形体2、 了解正方体的透视、构图、明暗3、 让学生写生，提高学生们的画画水平教学重难占八、回好正方体，掌握透视和处理好明暗关系。教具准备实物石膏正方体、PPT演示文稿、素描纸、铅笔、橡皮、圆板教学对象分析本班共有11人，根据学生们的画画水平、领悟能力的情况卜， 我把他们分为三个组。A组（肖子燕、杨霞、王雪琴）有着好的领悟能力和有一定的观 察能力，而且画画水平高。B组（龚松林、毛凯林、张丽、唐婉琪）肩着不错的理解能力， 但是画画水平处在中等。C组（张菊花、弓长云志、陈敏、毛馨谊）由于是低年级，领悟能 力较低，而且画画水平也较低，观察不仔细。教学方法判断法、评价法、讲解法、演示法、练习法等教学支持策略板书上写主题图片实物正方体教学过程一、组织教学1、起立问好。2、出示主题。3、引入著名画家的名言导入新课，解释名言的意思。名言：画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束”一-罗马尼亚著名画家 巴鲁二、新授1、判断哪个是正方体，让学生们积极发言回答为什么不是正方体。2、了解正方体的透视。1、把实物正方体往上往下让学生们知道视角不同，角度也会不同。2、判断正确的透视和构图，让学生们提高敏锐的眼力和审美感。3、讲明暗的重点，高光、明暗交界线、反光、投影。三、巩固练习1、 教师画画示范，让学生们看看画画的步骤。2、 学生们开始画画，教师走来走去