《棉花姑娘》教学设计(通用6篇)

1、棉花姑娘教学设计（通用 6篇）棉花姑娘教学设计1学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等 6个字,2、有感情地朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有 用的鸟类和益虫。教学重点：识字、写字教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领， 认识一些对 人类有用的鸟类和益虫。课前准备：棉花姑娘教学设计最新挂图，生字卡片，头饰。一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它 就是我们课文中的主人翁！ 棉花本来是一种植物，把它当作了人 来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文。a、读通全文。b、边读边想，棉花

2、姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治 好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小 黑占） 八、八、/b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。a、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治 病时，谁来了？b、他们之间说了什么呢？用画出棉花姑娘说的话，用画出燕子说的话。c、指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同 桌读。3、学习第35自然段。a、第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，

3、他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习 方式进行学习。如分角色朗读等。b、小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第 6 自然段，用“”画出体现她心情的句子。b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿 碧绿、雪白雪白等）c、拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的四、有感情地朗读课文五、课堂总结，合作表演1、以小组为单位推选朗读好的同学， 戴头饰进行角色表演O2、小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分， 是我们人类的好朋友, 我们要好好地爱护它们！棉花姑娘教学设计2教学目标1、有感

4、情地朗读课文，分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益 的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，弁通过学习让学生了解不同动物 消灭害虫的不同本领。教学教程一、旧识引入新课。1、复习生字。2、出示棉花（课件），认识棉花。3、板书课题，读好轻声。(“花”、“娘”)二、初读课文。学生自读课文，边读边想：1、棉花姑娘生了什么病呢？2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢？3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢 ？三、学习课文三、读感悟，理解课文。1.体会感情，学习第一自然段：(1)看图说说看，螃虫为什么是可恶的 ？(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她

5、多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘 迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-把棉花姑娘的话画出来，用“”把燕子说的 话画出来。(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中 发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢 ？(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊？(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪儿看出来？(3

6、)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样 ？(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。五、拓展延伸。(怎样保护益虫益鸟?)六、板书：30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫-螃虫棉花姑娘教学设计3教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感 情地朗读1、2、3、4自然段。3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同 时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体， 而是 在特定的语境中做到字不

7、离词，词不离句 ；在指导读准、读懂、 读好课文的过程中检验识字的效果， 使小学低段语文教学做到识 字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、 学得有效。教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、（出示图片）认识这是什么植物吗？简介棉花（播放图片）： 棉花是长在地上的一一这是小花一一这是棉花的果实 （棉桃）一 一健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢？棉花？这很绿很 绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词一一 （出示: 碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）生读。2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊！就像个小姑娘似的。今 天我们学的第30课就把棉花当成了 “姑娘”呢！一一（出示课题）3、教学

8、“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来 读准它们（出示字卡）这是一一（姑）,这是一一（娘）这个“娘”字 有点难，我请同学再来读读。我们一起来。这“娘”字跟“姑” 碰在一起时，咱们得注意了，它得读一一读轻声（个读）。咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现 ？（女字旁）咦， 为什么它们都有女字旁啊？（代表女的。）看来这偏旁跟字的意思 是很有联系的。项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手！请小姑娘们一起读读这个词。也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑 娘”。（齐读）把它们送回到题目中，谁来读读 ？个读（注意两个轻声）。齐 读。二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示

9、图），愁眉不展 的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事 ？请小朋友们注意了， 要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。1、交流，形成板书：小朋友们读得真认真，项老师想考考 你们，能接受挑战吗？课文中的棉花姑娘怎么了 ？生病的棉花姑娘 请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？（出来图片时读一读名字） 我们把这些医生都请到黑板上来，这是一一 （交流中相机教学“啄”：啄木鸟的身体有一个部位长得非常有特点，你们知道是哪里吗？我们来认识一下这个“啄”，仔细看看，你发现什么？（口 字旁，嗯，它的嘴最有特点了，它专用它的嘴啄虫子呢！齐读。） 我们接着请一一青蛙、“七星瓢虫”（第二声读到位）：你们看，七

10、星瓢虫身上有什么？认识一下这个“斑”字（出示）生读，“斑” 字里是写个一一文，咱们可千万另fj弄错了。齐读字卡：斑点 ）2、看来考不倒你们，来点难度大点的，谁能把这些医生正 确地请进这段话里，可以同桌合作，如果有困难到课文中找找也 行。梳理课文内容：把黑板上的医生们正确地请到句子里。自由 说一一个读（咱们看看他说的是否正确）一一齐读。三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘7分师：小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医 生？哪一自然段写她生病？（出示）生自由读。1、这段生字比较多，谁先把它读正确 ？相机教学“治”。2、棉花姑娘到底生什么病了 ？（她身上长满了许多场虫）正是 这样的螃虫在

11、它身上呢！我们来看看这个“财”，一起来读读（齐 读），看着这个字，你能想到什么呢？（生自由说）你们见过螃虫吗？ 简介：螃虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸 植物身体里的水分和营养， 植物们都会被它们吃得又黄又瘦， 有 的甚至枯萎死掉。看到这些虫子，你感觉怎么样？真是一一（出示： 可恶的螃虫）指导读好。3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多场虫在你身上咬啊， 吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读第一段）4、棉花姑娘，你现在最想说些什么 ？通过学生的说带出1” “盼”：这么想，难怪课文中用上一 个字一一“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊 ？（目字 旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）2

12、、课文中跟盼字一起的词语是 个一“盼望”；齐读。3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一 般的想吗？它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读 这个词？（出示：多么盼望）个读。指导读好。5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。四、学习第2、3、4自然段，体会棉花姑娘盼望医生的急切13分一次读（整体进入）：（1）师：她盼啊盼啊，盼来了谁？师简单引说学生读课文，（边 读边出示一段）：这时，燕子飞来了。棉花姑娘说一一燕子说一一于是，她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说一一啄木说说一一最后，她还是盼啊盼啊，青蛙跳来了。棉花姑娘说一一青蛙说二次读：（研究三位医生的话）（2）师：小朋友们，这三

13、位医生能帮上忙吗？（出示说话内容， 没有提示语）请你们同桌分角色读读，它们为什么不能帮忙？1、连续叫三组人读三次对话，师采访：你为什么不能帮忙？2、师：三位医生虽然有不同的“病人”要治。但它们说话的时侯却有些相同，你们发现了吗 ？（生说）是呀，虽然帮上忙却 还是很有礼貌。我们要学习它们这种好品质。我们再来读读，就 读三位医生的话。三次读：（研究棉花姑娘的话）（3）师：唉，三位医生都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情会是怎样呢？（生自由说）同桌一起去研究研究棉花姑娘的话 吧!（点红棉花姑娘的三句话）（读一读再讨论讨论）（片刻时间后）师：棉花姑娘身上的螃虫一天天多起来了，她的心情会是怎样呢？（生自由说

14、）预设：难受：嗯，它碰到燕子的时侯很难受，现在啄木鸟是第二个 医生了，可还是帮不了，她的心t#会一一碰到第三个医生呢？那棉花姑娘的这三次不同的心情该怎么读更好呢？请你们先去练练。师引说下面内容（师：谁愿意来挑战这个角色？老师来配合你 一下，你只管读棉花姑娘的话。）引说内容：棉花姑娘多么盼望有医来来给她治病啊 ！这时燕子飞来了， 棉花姑娘说一一燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的螃虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说一一啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了 ！ 她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说一一（采 访：棉花姑娘，你为什么此时要高兴地说呀 ？

15、）进行评价：这个棉花姑娘读得怎么样 ？预设：好：我们学着这位棉花姑娘，四人小组分角色好好读读，好吗？不好：我也想来当当棉花姑娘，可以吗 ？等会也请你们为我 评价一下。（师范读）四次读：（同读整体）小组读，共同合作读。（5）小结语：三位医生都帮不了棉花姑娘，因为燕子只会一一啄木鸟只会一一青蛙一一，后来谁治好了她的病？（七星瓢虫）怎么治好她的病，我们留着下节课去看个究竟。五、生字巩固2分师：棉花姑娘身上的螃虫这么多，我们也来帮她捉一捉吧！谁来？六、写字指导，“只”、“星”5分师：真了不起，消灭了这么多场虫，连棉花姑娘都笑了。她 还有礼物送给咱们班，不过有个条件，希望你们好好招待写字王 国里的两个生

16、字朋友，它们是一一读。师：我们来看看，写在横中线位置的是哪一笔？（找准横中线 位置的笔画对写正整个字是很有帮助的。）再来看看它们有什么共同的地方？1、两个上下结构，下面要写得舒展，这样才漂亮。2、范写“只”：今天我来写写这个“只”，别看它简单， 其实上面这个口和下面的两只脚都非常难写。（边写边述说：上面的口上大下小，另写成长方形，下面撇的起笔是在竖的这条线 上，里一点外一点都不行。这就需要咱们的火眼金睛了。）3、生练写。4、师生评议。再写。棉花姑娘教学设计4教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪” 2个生字。2、朗读课文，读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有

17、用的鸟类和 益虫。教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字弁读准字音。2、检查生字认读情况(1)同桌互认生字(2)学生教读生字(3)开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读7、再自由读

18、通课文，边读边想，从文中知道了什么？5、学生交流后自然过渡。三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的螃虫(1)提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？(2)指名读，相机出示螃虫图片，学生谈感受。(3)指导读好这句话。2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情， 找出来大声读一读。（2）指导读好这句话。（3）理解、识记生词“盼望”，弁用“盼望”练习说话。（4）齐读这句话。（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治

19、 病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演，升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、 啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉 啄木鸟只会捉，青蛙只会捉。2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受o3、（出示头饰）学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。五、拓展延伸，增加积累1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？2、益虫、益鸟有关资料附：板书设计耗子 八、J30棉花姑娘啄木鸟青蛙瓢虫棉花姑娘教学设计5教学目标：1

20、、朗读课文，读好请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产 生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。教学重点：1、分角色朗读课文。2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生 活，增强了解科学知识的欲望。教学准备：多媒体课件，棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、 七星瓢虫的贴图和头饰，一片枯叶、一片绿叶教学课时：1课时教学流程：一、复习生字。1、同学们，上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了，还 记得他们吗？现在大家大声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。2、同学们读得真棒！再来一次，看是男同学

21、读得好还是女 同学读得好，男女同学竞赛跳读。二、朗读课文，感悟课文。（一）品读第一自然段。1、同学们读字词就读得非常好了，但对于课文是不是也读 得很棒呢？通过下面的学习， 老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。 注意听动画中的小朋友读对 话时的语气。（出示课件）2、动画中的小朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意 模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。（学生自由读课文）3、同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊？4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦？（第一句话）对，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊？（提名回答）出示课件：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的螃虫。5、假如

22、你就是棉花姑娘，你身上爬满了螃虫，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？最想，最希望就叫盼望。是啊，棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊！出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！自己读，看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情？提名读。6、让我们一起来齐读第一自然段，希望医生快来救救可怜 的棉花姑娘吧。（齐读第一自然段）7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不负有心人，终于盼来了几 位捉害虫的医生，他们是谁呢？（自由读25自然段，把医生的名字用“一一”画出来）8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有？他们是谁呢？（随学生回答贴出相应的动物贴图）（二）、品读25自然断。1、现在我们来玩一个游戏：当一回侦探，查一下黑板上

23、这 几位捉虫医生能治什么病？（自由读课文）出示课件：侦探提示：1、用“”画出棉花姑娘说的句子。用“画出捉虫医生说的话。2、想想怎么样补充这个句子：（）只会捉（）的害虫， 能/不能给棉花姑娘治病。3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁？通过侦察你知道了什 么？侦察燕子的指答弁板书：只会捉空中飞的害虫。老师范读一一分角色朗读：谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑 娘和老师合作来读一读？（评议：读出有礼貌的语气一一提名合 作读一一男女合作读）侦察啄木鸟的指答弁板书：只会捉树干里的害虫。侦察青蛙的指答弁板书：只会捉田里的害虫。4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘 的对话。左边的同学读棉花姑娘的话，

24、右边同学读啄木鸟和青蛙 的话（自由读一一各段提名两组表演读）侦察七星瓢虫的指答弁板书：能捉螃虫。七星瓢虫是谁呀？棉花姑娘认识他们吗？从文中哪里我们可以看出来？（出示课件）：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？ ”老能读好这个句子？（提名读一一齐读）七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢？ （出示课 件）提名读一一小组读。表演读：提名学生戴上头饰表演读。（三）、品读第6自然段。1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了 ？请同学们自由读读这一 段，想想：课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化？2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化？（出示课件）3、说话练习：出示两片叶子（枯叶、绿叶），问：同学们，你们看，老 师手

25、上有两片叶子，哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样 的？文中怎么样来形容这叶子的？（碧绿碧绿）碧绿是什么意 思？（很绿的意思）只用一个“碧绿”好吗？（没有那么好，表 现不出叶子很绿很绿）课件练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）5棉花姑娘的病好了，心情怎么样呢？（高兴）课文哪句话写的？（出示课件）谁来读一读？（提名读一一 齐读）6、我们来看看课文中的插图，图上棉花姑娘的表情和叶子 是否有变化呢？（引导看课文插图）（四）总结扩展：我们学习了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢 虫都会捉害虫，但只有谁能捉螃虫呀？燕子只会捉（），啄木鸟只会捉（），青蛙只会捉（）（出示课件）不同的动物会捉不同的害虫

26、，就如不同的医生会看不同的 病。但它们都是益虫、益鸟，你知道还有哪些益虫、 益鸟吗？（出 示课件）这些动物都是我们人类的好朋友，我们应该怎么对待他 们呢？（板书：保护动物）让我们一起保护动物吧！板书：30棉花姑娘燕子一一空中飞的害虫啄木鸟 树干里的害虫青蛙一一田里的害虫七星瓢虫一一田里的害虫棉花姑娘教学设计6教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方 的害虫的科学常识，认识些对人类有用的鸟类与虫类。重点：正确朗读课文弁读出相应语气。难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方 的害虫，弁了解其他植物医生。一、导入1、今天，

27、老师给大家带来了一位新朋友， 你们想认识她吗？ 你们看这是谁？出示：棉花姑娘的图片。因为棉花是一种植物，所以它们都是“木”字旁，棉花是白 色的。棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品，所以右边部件有个“白” 和“巾”字。再看“姑娘”二字，你们发现有什么共同点了吗？因为姑娘 是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以称“姑娘”， 注意“娘”字，应该读轻声。2、揭示课题齐读课题。3、同学们，你们看，这里有一张棉花姑娘的照片，你们仔 细看看，这两张图片，棉花姑娘的表情有什么变化？是呀，第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的，看起来很伤心，第二 张图，棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘由开心到不开心，这到底 是发生了什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文1、大声朗读课文，弁完成以下任务。(1)读准字音，读通句子，标出自然段序号。(2)找到棉花姑娘伤心的原因。2、检查字词。三、学习课文你们找到棉花姑娘伤心的原因了吗？第几自然段告诉了我 们？1、学习第一自然段。(1)齐读第一自然段。思考：棉花姑娘怎么了？谁让棉花姑娘生病了？介绍螃虫