05画感觉-教学设计

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题画感觉作者袁海芸 镇江市江滨实验小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容： 画感觉与画声音画味觉 画嗅觉画触觉画性格画情绪等都是感觉系列的课程，目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。学生情况： 三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。 教学方式、手段： 教师应运用观察、体验、对比欣赏等多种手段让学生多体验，将抽象的感觉与直观的画面结合起来欣赏，进一步让学生体会如何用点、线、形、色来对感知觉进行描绘，大胆表达自己独特的感受。

2、教师准备：PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。学生准备：绘画工具。教学目标知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。 情感、态度与价值观目标：通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。教学重难点教学重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。教学难点

3、：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。教学设计一、回忆体验我试你猜：1. 猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜，他喝的是什么？2. 猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐？3. 猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么？4. 小结：你是如何猜中的？这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系？5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，

4、但是我们却可以用美术语言进行描绘。揭示课题：画感觉设计意图：感觉是抽象的，在导入时让学生用感官进行直接体验，能激发学生对感觉的记忆，从而为后面的学习做好铺垫。同时，体验与画面欣赏相结合，能够提高欣赏的效果。二、探究学习1. 我画你猜：（1）在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？说一说。（2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。（3）画一画，画出你的感觉。（4）小组交流，猜猜我画的什么感觉？2. 全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？3. 欣赏提升：（1）出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？你是如何看出来的？（2）小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变

5、化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。（3）提出黏乎乎作品中的特殊技法，供学生参考。4. 教师示范示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。5. 评价第一次作业说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？6. 走近大师：欣赏吴大羽作品说说他的画中表达了什么样的感觉？设计意图：学生在第一次作业的基础上，进行欣赏提升，能够更好地理解点线面和色彩在表现感觉时的变化与作用。三、画画感觉1. 作业要求：（1）选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。（2）画的时候，先不告

6、诉别人自己画的是什么感觉。（3）独立完成作业。2. 教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。四、展示评价猜猜游戏，自评互评（1）学生展示自己的作业。（2）同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？（3）作者介绍自己作品。（4）教师点评。 设计意图：感觉是自己的，但是作为一件作品，也要让欣赏的人产生共鸣，因此，对于本课的作业，自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。作业要求本课设计了两次作业：第一次作业：画画感觉。在身体感官体验了各种感觉后来画感觉，一是为了唤起他们对感觉的记忆，二是为后面的学习做好铺垫。第二次作业：画画感觉。在第一次作业的基础上，学生进行了欣赏提升的环

7、节，对点、线、面和色彩在表现感觉时的变化有了一定了解，在此基础上进行第二次作业，画面的表现力会更强。教与学的评价感觉是自己的，因此，学生的自评环节显得特别重要。在欣赏和创作的过程中，学生如何理解画面中点线面和色彩的运用，都是通过自评反映出来的。学生大胆的语言表达，能够更好地服务于创作。如何欣赏抽象作品，对于小学生来说，有一定的困难，因此，同学间的互评能够促进学生对于抽象画面的理解。本课的学习活动是在“体验互动创作”中交替完成的，因此教师对学生参与体验、大胆表达、表现想法方面应多给予评价和鼓励。反思和总结本课的学习要在抽象的感觉与点线面、色彩之间找到共鸣，让学生在体验中感受，在欣赏中理解，在创作

8、中升华。为了让学生充分体验，教师要在课前准备好供学生体验的教具；为了提高欣赏环节的有效性，欣赏过程要与体验过程、示范过程有机结合，巧妙呼应；为了不限制学生的创作思路，教师的示范最好是启发性示范，目的是让学生发现点线面的变化与感觉之间的关系。不同教学策略设计一、体验导入1. 课间让学生在操场上玩跳绳、跑步游戏后进入教室。2. 出示表现热的感觉的图片和凉爽感觉的图片，选择一幅能表现你此刻感觉的图片。3. 提问：你现在什么感觉？（热、心跳很快）为什么这幅图片能表现你现在的感觉？（节奏强烈的曲线、折线和跳动的点，还有暖色调的色彩）4. 脱下外套，拿出水杯，喝一口课前接好的水，现在什么感觉？（凉爽、舒服

9、）这样的感觉和哪一幅图片更接近？为什么？（平缓的线条、相对有序的点和冷色调的色彩） 5. 揭示课题：画感觉二、欣赏探究 1. 欣赏作品打针的感觉（1）提问：你在画面上看到了什么？（线条从一个点上放射出来，红黄蓝三原色）作者画的是什么感觉？（2）你打针的时候，是这种感觉吗？还可以怎样表现打针的感觉？（3）画一画你打针或输液扎针时的感觉。（4）展示评价：结合画面说说你通过什么样的点线变化表现的。 2. 欣赏作品手麻了说说小作者是怎样表现手麻的感觉的（密集的、交错的细线条，从一点出发，像无数细细的针） 3. 欣赏作品黏乎乎在这幅作品中，你看到了什么？你猜猜小作者想表现什么感觉？这幅画的绘画方法和前两幅画有什么不同？（用有颜色的肥皂水在纸上吹出大大小小的泡泡，泡泡破裂晾干后，就有了这种效果） 4. 走近大师，欣赏吴大羽作品画感觉画家也用点线面来画感觉，欣赏后说一