教学设计方案资料集锦六篇资料

1、【精品】教学设计方案范文集锦六篇为了确保事情或工作有效开展，我们需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1教学目标1知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。4有感情地朗读课文。课前准备1查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2准备将自己与

2、小动物间的生活故事讲给同学们听。教学过程*谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。*初读1请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？2这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？*细读1学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的“配图方法”。2学习第一个画面内容。1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读

3、课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读35段）2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2学习第二个画面内容。1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文69段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。2）根据学生描画的不同“插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们

4、欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。3学习第三个画面内容。1）“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据1011段内容描画插图。2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。4学习第四幅画面。1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上

5、睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。*总结1这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？2欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。3学生朗读自己写的内容。教学设计方案 篇2我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字

6、的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。过程建议1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事

7、物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。过程建议1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中象这样的词还有很多，你会

8、说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟一()画四()房一()飞机三()树一()水读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的.生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。过程建议1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

9、2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)4、汇报，集体订正。5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背东西南北是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。过程建议1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作

10、快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。8、你还知道其它辨别方向的方法吗？9、齐背儿歌。口语交际这样做不好这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐

11、和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。交际准备挂图或课件组织过程1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)2、师出示课件或挂图。看这

12、两幅图，你能说说发生了什么事吗？3、指导学生简单地说出图意。4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)5、分组讨论。(教师巡视指导)6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，

13、注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!教学设计方案 篇3教学目标：

14、1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。2在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际生活问题。教学重点：认识平均数，会找平均数。教学难点：理解平均数的含义。教学过程：一、情境激趣，引出问题：1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是如果你连 黑板都没投中就是0分，同意吗

15、我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，第二组的同学向老师点点头。我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每人发一个沙包）好，比赛开始。板书: 第一组 第二组+= +=下面我宣布胜利队是第 一组，欢呼一下吧!看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想参加你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得分是分，我重新宣布胜利队是第 二组。你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公平吗？看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那么怎样比才公平呢？不增

16、加人，有什么好办法吗？请和身边的同学讨论一下吧！二、解决问题，探求新知根据学生回答板书：（+）÷5 （+）÷6=÷5 =÷6= =那组赢了？能说出理由吗第二组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。第一组这个“5分”是谁投的？这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不一定这一组数据都等于这个平

17、均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数三、巩固练习，拓展应用1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商量一下，台上的3个同学也互相商量一下。你真了不起！想出了移多补少（板书）的办法。你还有什么方法求出来吗？学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷

18、;3=9÷3 =3谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？2、 估一估：为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？看来我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。3、刚才我们一起认识了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。判断（对的打“”，错的打“×”。）（1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数

19、学成绩一定是94分。（ × ）（2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（× ）(3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（ ）（4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题 列式为：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）4、想一想、说一说有危险吗？课件展示：游泳池和小明的问题。想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？生讨论是否有危险。说说理由。5、出示19九张数字卡片下面请你把1

20、9九张数字卡片按从小到大的顺序摆在桌子上。卡片上都写着几？ 下面做这样这样一个竞赛:(1)请你从所有的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。还有吗谁能把所有的答案都说出来？为什么这两个数的平均数是5？到前面展示。（2）再做这样一个竞赛:随便拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。 到前面展示。 再多点还有吗 都用上了平均数还是5。（3）下面请你去掉几张，平均数还是5。四、小结这节课你开心吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？教学设计方案 篇4教学目标：、会读、背对仗工整的句子。、阅读短文，回答问题。、会编童话故事，小学六年级语文教案积累·运用四教

21、学设计。、会制作新年礼物。教学准备阅读关于动物方面的童话故事。课时安排： 课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”、自由朗读，大致了解诗句的意思。、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。例如：天地 雨风秋月白晚霞红、在读的基础上，练习背诵。、集体交流，指名背诵。、分组背诵。（可以采取多种形式）二、完成“阅读”、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。（要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语）、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的？为什么大家都说他的办法、拓展活动。（）让学生说说在日常

22、生活中一些爱动脑筋的事。（）你有更好的办法将水挑过河？（任选一题，分小组进行讨论交流）、教师小结。第二课时一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。（指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。）二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。三、学生练习编写童话故事。、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想？试着给这些小动物起个名字。、将想好的故事内容写下来。第三课时一、交流写好的故事。

23、、修改故事。同桌交换提意见，个人修改。、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。二、实践活动。、准备活动明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。、活动指导。引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物？引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。、在班级交流自己准备制作的礼物。在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。教学设计方案 篇5一学习目标：1启发学生采用偏旁归类的方法复习

24、汉字。2通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。二课前准备1苹果乐园图及红苹果粘贴纸。2房子图。3本课第二题中的词卡。三教学过程：（一）谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）（二）我会说1出示题目。（出示房子图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2小组学习。A小

25、组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访走字儿的家）B请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。3集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。4口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）A在老师分的房子图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）B集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。（三）我会连1小组合作连线，派代表汇报。2游戏找朋友：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）3看图铁词语。（出

26、示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说1过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起高高兴兴地来读读这些词语吧！2小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？3集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）4你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？（五）我会猜1过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。2先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。4

27、扩展活动。A在小组里互相猜谜。B小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。教学设计方案 篇6【教学要求】1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商量。5、学写毛笔字。【教学时间】：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“

28、荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。 （3）出示

29、“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。 展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 指出存在的问题，进行纠正性练习。第二课时一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌互相提醒。（6）集体背诵。（7）指名背。