教学设计方案汇总4篇范本

1、【精选】教学设计方案汇总4篇为确保事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗？以下是小编整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。二、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。三、教学过程一、 激趣引入1、激趣。（播放）

2、师：是什么节目啊？生：“爸爸去哪儿”！师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！2、导入。师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。师：真快！继续！预设：全班说16。有人说28，有人说16。师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）礼物过渡句：竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明竖式。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）师：刚才

3、小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）活动2：讲授新课1、 独立思考。师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？怎么列式呢？（板书：12×3）为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？师：答案算对的请举手。

4、师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。二、自学例题。（1）自学指导。（课件出现）智慧锦囊：1、看看书上有几种算法？2、算法中有哪些特别的标记？3、你还有什么疑问？ ?指导：师：先请全班一起来读一读！师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？（2）全班反馈。问题1：几种算法。师：怎么样？找到

5、了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！师：（口算）谁来说说怎么口算？师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。问题2：特别标记。师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）师：读书要读细，你们找到

6、了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）红箭头、和0学生标记没有解释全师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”是什么意思呀？0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通

7、过红箭头，我们明白了乘的顺序，“”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。谁能用“先算再算最后算”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）师：请同学们同桌互相边指边说。蓝箭头师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。竖式的写法师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）师：（出错）谁来评一评。师：（正确）谢谢小老师！问题3：还有什么疑问。师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评

8、价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）竖式：不看不知道，原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，

9、太棒了。村长就要下达第三个任务罗：活动3【练习】笔算乘法三、 巩固练习师：练一练，看谁学得最扎实。1、课本60页做一做第1题。师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的）师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4组师：想一想，可以选择哪个条件？师：用手势表示。准备，开始！预设：都选。师：你们都选，我想选，行吗？看

10、来这是一道多选题呢！都有人选。师：各请一生来说算式选，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）师：怎么不选？（排和组之间没有联系。）师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）竖式：不看不知道，原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好

11、朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！教学设计方案 篇2一、 教学目标：1. 学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。2. 懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。3. 继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。二、 教学重点、难点：重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。三、 课前准备：挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、 教学过程(一) 复习检查1. 抽读词语2. 指名读第1段。说说这一段主要写了什么。(二) 教学第2、3段引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放

12、牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。学习第2段：1. 自由读，标出有几句话。2. 哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?3. 问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。4. 大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)(1) 看图说话：湖面上有哪些景物?我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?(2) 课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。(3) 理解“满湖通红”，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)真美啊!

13、我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。5. 这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)他心里会怎样想呢?“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名6. 这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。7. 完成课堂作业第4题。大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。学习3段过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。1. 指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。2.

14、后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?出示句子比较：比一比，哪句写得好?好在哪里?3. 朗读这一句。4. 同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?交流，板书：不灰心，天天画5. 假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?(三) 总结全文1. 齐读全文2. 四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。(四) 布置作业课堂作业本第3、6题。五、 板书设计：27学画(课文插图放大)满湖通江 画不像清水滴滴滚来滚去像一样六、 教后感这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶

15、、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。教学设计方案 篇3【教学目标】、认识个生字。会写个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一教时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的

16、？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流：小组推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。顺风耳比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、再读课文，感悟、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍

17、的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用有点像.有点像.还有的像.联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的.草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘

18、密后，想对蒲公英说什么？第二教时一、检查复习、摘蒲公英游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵蒲公英就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上蒲公英？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文。三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。、全班交流。、教

19、师着重指导耍、绒、瓣、察、假。、学生练习写字。【课后反思】挥洒想象和才情著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子.让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟

20、草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！.如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华.我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！教学设

21、计方案 篇4教材分析：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业 4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学准备：瑞博课件教学

22、过程 ：一、导入 。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。2、学生自学，师巡视。3、交流（回到老师的界面）（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点击“邀“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句（1）指名读诗句，理解字词故人老朋友具鸡黍准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（