《玲玲的画》教学设计

1、玲玲的画教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的玲玲的画教学设计，希望对大家有所帮助。玲玲的画教学设计1这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持

2、好的心态，才能将劣势转为优势。第一课时教学目标1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。教学重点识字写字教学难点1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；2、写好“楼梯”二字。一、导入课文1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”

3、的田字格里吧。2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习玲玲的画（板书课题），来读读课题（齐读）。二、扫清障碍，为读通课文做准备1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。5、读了课文，你知道

4、了什么？三、再读课文，理解课文1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。3、就在这时候，意外的事情发生了。这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着

5、急）（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。四、写字1、教师范写“叭”“楼梯”三字。2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。玲玲的画教学设计2教学目标：1、 识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：识字、写字。教学准备：生字卡片；人物图；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、 课

6、件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。2、 板书课题玲玲的画，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！二、初读课文、整体感知。1、 自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。2、 分段试读、纠正字音。3、 整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。三、细读课文、随文识字、写字。1、事情的起因是什么？读文第14自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作

7、来理解。“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。文中“叭趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。再次读文，在课文中巩固生字。2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第58自然段，找答案。3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中

8、写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来玲玲的画教学设计3教材分析：二年级下册第七单元中第25课玲玲的画内容简单，意蕴深刻。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的

9、启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。过程与方法目标：1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。情感、态度与价值观目标：懂得

10、生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重、难点：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：cai课件，词卡，田字格教学过程：一、情境导入1、认识玲玲。2、随文识、写“玲”字。3、导出课题。二、比赛检测1、比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。3、比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。三、绘本阅读1、由画想画，比读显满意。1夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情

11、感世界，走进文本。2随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。3指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。2、合作补白，比读知着急。1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。2指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。3出示文本，引导学生补白。玲玲（ ）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。4师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（ ）说”，学生读玲玲说的话。通过教师引读，

12、使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。5男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。3、对比欣赏，比读感高兴。1对比赏画，感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。2对比读文，指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。四、升华主题1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏” 到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。2、拓展延伸，联系生活说感受。小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。3、小结全课，积累对自己有启发的句子。附：板书设计：25、玲玲的画动脑筋坏事好事玲

13、玲的画教学设计4教学思路：本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记

14、忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好

15、事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看

16、）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的

17、第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。第二课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，交流自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.根据课后泡泡里的提

18、示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计5教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2、感悟、积累对自己有启发的句子。教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、复习生字：（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：出示：玲 详 催

19、 奖 幅 叭 脏 筋（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？出示：玲玲 端详 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？a、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。2、检查读课文：句子读得这

20、么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）二、理解课文1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。（3）谁能读好这句话？3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么

21、表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们读第八自然段。（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说

22、的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？三、总结1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。四、扩展，小组讨论我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？玲玲的画教学设计6一、了解学习目的。这节课我们继续学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课

23、文读好。二、感悟课文，有感情地朗读。1这篇课文主要讲了一件什么事？2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）(2)找出第二次对话读一读。第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？3、课件出示课文插图。师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深

24、？（出示第九自然段讨论）5、师小结。6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？三、积累词句，完成课后练习。1、出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴的说满意的笑了懒洋洋地趴2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。3、拓展活动。借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。板书：25、玲玲的画坏事变成好事肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）不可能办成的事能办成玲玲的画教学设计7教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成

25、好事的道理。教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：能从这个故事中受到启发。教学过程：一、导入新课1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）二、初读识字1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。3、读生字，组词。4、说说你有什么好办法记住这些生字。5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时

26、思考：玲玲在画画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗三、细读感悟1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。（1）玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起来。（3）玲玲满意地笑了。2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评

27、奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的'这句话吗？（指读男女生读齐读）4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑5、读“想了想满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，

28、更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。四、指导写字1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？2、教师范写。3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。玲玲的画教学设计81、正确，流利，有感情的朗读课文。2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理

29、。玲玲的画以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。一、复习导入1.读词语师:上节课我们学习了第5课玲玲的画初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。2.回顾课文大意。师：好了，同学们。下面我们一起走近玲玲的画这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）二、合作探究，品读赏析。师：

30、通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。板书：得意、伤心、满意。师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？（1）课件出示：玲玲得意的端详.师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎

31、样想呢？（明天肯定得第一）。师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？生：画弄脏了。师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的哭了！师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画

32、一幅就行了呗！生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？生：着急。师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。师：这个时候的心情是开心的。师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个

33、人我们不能忘，这个人就是生：我的爸爸。师;爸爸怎么样啊？生：高兴。师：说了什么？“.”师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。师;你们觉得爸爸说的对吗？三、小结师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？生：多动脑筋！师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。四、作业：今天的课就讲到这，下面留一个小作业。想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。好，同学们，下课！玲玲的画教学设计9教材分析：玲玲的画为我们讲述了一个生动活动

34、的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过程：第二课时教学目标：.会写10个字。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一

35、、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）13段1.大家看！这就是玲玲画的我家的一角，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读

36、？（课件：第二段）（指读）6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）46段1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）三、（79）段1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲

37、怎么做的句子用直线画下来。3. 谁来读读？（生读）5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）四、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？3.让我们再来重温一下这个故事，分角色

38、读读全文。五、积累运用1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。板书设计：玲玲的画（动脑筋）坏事好事玲玲的画教学设计10教材理解：玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段

39、是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文

40、内容。3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。教学背景：玲玲的画是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”玲玲的画以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。一、复习导入1、开火车认生字、生词。2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。二、合作探究，品读赏析。1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。集体交流 汇报成果 教师板书2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满

41、意的？（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了 爸爸对玲玲很疼爱 玲玲已经画了很长时间）指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄

42、脏了，玲玲伤心的哭了。“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）指导朗读这句话。（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开

43、心，爸爸是怎样说的？（齐读）出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”是啊，很多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的情况吧，能分享给大家吗？三、小结全文，总结提高。爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计11【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成

44、好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课、单元主题： 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 课件：出示单元主题。 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 指名学生汇报。、引出课题： 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 板书课题：玲玲的画。二、初读课文，认识生字、识字： 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 检查识字情况。 全班一起先读一读。 课件：出示本课要认的生字。 开火车。、读词： 自由读词，说说

45、这些词你是怎么理解的。 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。、读课文： 全文共有几个自然段。 指名学生读课文。三、理解感悟、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。、指名学生汇报，老师板书：高兴难过高兴。、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。、指名学生读，老师指导。、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。、课件：出示爸爸的话。、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的

46、感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教学设计12教学目标：1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点；识字、写字。教学准备：生字卡片；多媒体课件。教学流程：一、激趣导入，揭示课题。1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习玲玲的画（板书课题）2、学生读

47、课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！二、初读课文、纠正字音。1、自由读课文，读准字音，标出自然段。2、分段试读、纠正字音。三、细读课文、随文识字。1、这么好的一幅画怎么会弄脏？自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。这四

48、个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。老师把生字请出来你还认识么？（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。学生识四会字“叭”，强调字音。学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，_。学生齐读课文前四个自然段。2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。爸

49、爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）“肯”为什么也和身体有关

50、系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。四、写字指导。、出示个要写的生字，按结构给生字归类。说一说不同结构的字，都有什么特点。、指

51、导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）四、巩固识字、总结全课。1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽、换语境巩固。玲玲的这幅画获

52、得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。玲玲的画第一课时教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下，最后上课