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文档简介

1、毫米分米的认识的教学设计教学目标：使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米10分米、1分米10 厘米、1厘米10毫米。教学教法：1直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。2练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践

2、活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。教学学法：1发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。2学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性。2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的'关系追问：通过刚才

3、比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1分米。（板书1分米10厘米）师：画一条1分米长的线段？画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。分米与米的关系师：2分米长约是多少，用手比划一下？4分米？10分米？师：你发现什么？引导学生发现1米10分米。3长度单位的系统化和展望谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好？引导学生发现：相邻单位的进率都是10。三、巩固练习巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。四、课堂总结师：这节课我们一起学习了什么？你知道了什么？鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学

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