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文档简介

1、留住今天的太阳教学设计教学过程：、导入，检查预习1、板书课题，导入新课。2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道（2） 课文。 （ 以小组为单位，小组成员分工读。（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。 ）、初读课文，了解文中大意1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、 每次我想 “留住今天的太阳” 时， 外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。 ）三、合

2、作学习，并交流1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流5、总结四、进一步理解重点句子1、 “心里不只是焦躁，还带着几分悲戚（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。 ”说说你是怎么理解的？3、交流、朗读。（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。 ）五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。六、拓展、延伸1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。 ”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。 ）（设计意图：通

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