史献计工作室暨南京市初中物理教学研究

1、DOC格式，方便您的复制修改删减 史献计工作室暨南京市初中物理教学研究 史献计工作室暨南京市初中物理教学研究2013年11月1日史献计工作暨南京市初中物理教学研究活动在南京市旭东中学举行。来自南京市各区教研员、市初中物理中心组、南京化工业园区、六合区、浦口区、浙江省骨干教师代表团参与本次教学研究活动。本次研究活动由三项活动组成。一是课堂教学研究、二是专题讲座、三是课堂教学研讨。南京市优秀青年教师、南化二中史纪林老师为本次活动开设了示范课;南京市旭东中学钱宏伟老师为本次活动开设了研究课;工作室主持人史献计为活动开设了学术讲座;玄武区教研员陈玉铃、南京市物理学科带头人栖霞中学教科室主任蒋新为两节课

2、进行了教学评价;最后南京市教室许志教授对物理教学提出了几点思考与研究方向。史纪林老师的“电路基本连接”是一堂以学生为主体的教学授课形式。课堂教学以是学生如何让两个灯泡亮起来的活动任务开始的，学生发挥自己的聪明才智，连接了“多种”电路，能够让两个小灯泡亮起来。史纪林老师让14个小组的同学一一分析这些电路，学生把电路转换成电路图，然后分析这些电路图，发现，它们种类或形式虽然比较多，但结构上存在本质差异的只有两种。由此，学生归纳现电路的串联与并联的基本方式。接着史纪林老师在让学生找这种两种连接方式的不同，比较串联、并联电路的差异性，从比较中让学生理解串联电路与并联电路的特点，为后续学习奠定基础。钱宏

3、伟老师从做魔术开始上课，一下子吸引了不少学生的注意力，使学生的兴趣得到激发。接着按照逻辑关系先研究“像”、再研究“平面镜成像特点”、“平面镜的应用”等问题。在教学过程中，钱宏伟老师始终抓一个主线：运用学生感悟与体验形成知识。教师讲的、学生做的都设计得井井有条，按照学生的思维特点进行教学铺垫和发展。钱宏伟老师能够充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中之形成相应的物理概念、结论，拼弃了教师灌输物理概念的传统形式，让学生主动建构。史献计老师的讲座，主要阐述了“问题解决教学”的抓手是问题，问题教学现象、问题设计策略、问题解决教学的规范性以及将习题变问题的策略。陈玉铃老师认为，两节课是相当成功的课。两

4、节课主线运用了新课程所倡导的学习方式来进行教学。教学师的问题设计、学生的活动设计以及教学反馈的设计都相当精心的，是值得老师们学习和借鉴的。陈玉铃老师认为史纪林老师的课堂教学还可以在一些细节上加改进，如学生的活动机会的给予要有时间观念，有些需要前后调整一下。钱宏伟老师的课堂容量可以适当减小一些，可以将平面镜成像作图，放在下一节课中进行，本节课只要解决“平面镜成像特点”的探索就可以了。蒋新老师认为，史纪林老师的课具有生动性、主动性、主体性和效果化性特点;钱宏伟老师的课趣味性强、逻辑性严谨、主体性突出的优点。蒋新老师提出，史纪林老师的课可以再增加一些反馈性训练，把串联电路与并电路的比较再做一些细致的分析与比较，让学生当堂巩固更充分一些。钱宏伟老师的课可以减少一些授课内容，把时间让出来进行更多的探究过程中，让探究过程更多一些，学生体验时间长一些。许志教授认为，初中物理教学一是要从教材中挖掘思维素材，让学生在思维活动之中领悟物理知识，通过物理知识的领悟发展思维能力。二是加强对问题设计的的技巧，提升问