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文档简介

1、军神教学设计范文【教学目的】、学会本课的个生字，认识个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。【教学重点】学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。【教学过程】一、检查预习、出示本课生字，读一读，并组词。沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄 醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？、指名读课文，思考文章

2、按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（0）手术经过（）手术之后（）、出示自学提示，学生默读思考：划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。有不懂的地方画下来，学生互相质疑。、小组讨论交流。、在全班交流并质疑。指名读划的相关的句子，简单说体会。解词：审视仔细看。肃然起敬形容十分恭敬的样子。附：板书设计军神沃克医生称刘同志军神手术前（）手术经过（）手术之后（86）第二课时教学目的、能正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。、学习刘同志坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点、根据提示读出语气、语调。

3、、理解刘同志为“军神”的重点语句，体会刘同志坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程一、复习导入、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文、沃克医生为什么称刘同志为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？学生自由读课文。小组交流、讨论。、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文、导学“求治”部分指名朗读第一自然段。沃克医生开始是怎样识别刘同志是军人的？刘同志的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？分角色朗读第一自然段。、导学“术前”部分。读读、想想、画画、议议。刘同志为什么不肯用麻药？联系课前收集的关于刘同志的资料猜想：刘同志担心损坏脑神经只是

4、从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。不用麻药意味着什么？刘同志能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。、导学“术中”部分。自由读课文，用不同的符号画出手术中刘同志、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？课堂交流联系自己生病的经历，说说刘同志忍受的是怎样的痛苦。指导有感情地朗读，从中感悟刘同志的“军神”形象。小结。、导学“术后”部分。快速默读课文，思考：刘同志在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！”震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”

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