《不一样的电路连接》的教学设计

1、不一样的电路连接的教学设计（教科版四年级下册第一单元第7课）教学背景分析：本课是简单电路单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。教学目标：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用

2、不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学准备：为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单；一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。板书设计：不一样的电路连接教学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路一、游戏导入认通过小活动真观看，巧妙

3、的引导学生1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，积极猜较快的进入本节右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的想。课的研究主题。电线与左边的哪一根电线连接在一起？并能初步的进行尝一次小的探究历2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检试用学程。尝试运用电验一下？过的知路检测器进行初识来解步的检验。在进3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。决此问入对小盒子的探题。秘环节。4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的逐主要引导学渐运用生在解决问题的1、猜测：（1-2、

4、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4）缜密的过程中，具有一思维进定的顺序性，通2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起行严谨过严谨的操作来呢？我们可以用什么方法来检测一下。的猜测。进行逐渐的排出，最后发现电学生分组检测实验，并记录。认路暗盒连接的秘真实验密。3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。将通过一定的检测的研究，将实验现结果进象逐步转化成证记录单行转化，画出推测的实物图。与实际现象进行对比，发现自己研究的过程正确与否。据，最终发现电路暗盒里线路连接的秘密。接线1-21-31-42-32-43-4通路V断路VVy4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？

5、把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？123,4,学生分组讨论、画图5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影）6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。三、比较两种不同的电路连接1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连接方式。（并联）动手改装想办法结合以往知识经引导学生积极尝试，并在操作中结合以往的经验，在回路的基础上连接成两个至三个回路。1验，解决问题。比较串联与并联引导学生通过肉眼的简单比较，发现串联与并联的不同点。3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？（目联）6的异同。4、概括电池串联、并联使用的特点。5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。系生活运用学过的 知识来联系生活 中的内容，引导 学生学以致用。四、小小探索家1、了解生活中那些地方的接线是