《看云识天气》（第一课时）教学设计

1、?看云识天气?第一课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解云和天气的密切关系 ,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力 ,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。2、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。二、教学重点、难点分析教学重点：感受文章的语言之美教学难点：云的形状、云彩种类繁多 ,变化复杂 ,难于区分分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚 ,本文紧扣课题逐层说明 ,因此在内容上并不难理解 ,主要是介绍根据云的

2、形状和云彩两种方法来识别天气 ,在说明中从现象入手 ,进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理 ,读来饶有趣味。全文比喻贴切 ,拟人自然 ,比照鲜明 ,语气贯穿 ,既准确 ,又形象 ,真可谓妙笔生辉。另外 ,文章还大量引用了民间谚语 ,增强了文章的说服力和趣味性 ,读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文 ,并利用所创设的情境 ,重点进行说的话动 ,引导学生进行趣味学习。三、教学对象及其学习需要分析本文安排在第二单元 ,学生通过第一单元的学习 ,已经有了阅读说明文的根底 ,因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法 ,学生对此文的学习

3、很感兴趣 ,他们看了本文以后应该有许多要说的话 ,所以应积极引导学生进行说的训练。四、教学媒体选择与应用设计教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)课件1：课题 ,导入时演示;课件2：生字 ,检查预习时演示;课 件 3：思考 ,引入结构层次分析前演示;课件411分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云在演读时演示;课件12：列表 ,明确云彩与天气的关系时演示;课件13：?看云识天气?全文的结构层次 ,层次小结时演示;课件14：讨论本文的语言特点 ,在说读、品味语言时演示;课件15：课外延伸 ,拓展练习后演示。设计原理：通过幻灯片 ,使学生更加形象、直观地识别云的形

4、状 ,便于理解云和天气之间的关系 ,同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。五、教学过程设计教学过程课堂活动说明设计意图教师活动学生活动导入 ,检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景 ,导入课文。检查词语。学生答复教师问题：介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文 ,直接 ,针对性强 ,同时促进师生之间的情感交流。朗读 ,整体感知 ,(出示幻灯片3)教师指导学生朗读,明确要求。学生自读 ,按照要求做批注。采用不同的方式齐读、杂读、自读 ,让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读 ,理清层次(出示幻灯片(4、5、6、7、8、9、10、11)教师例如 ,根据例如介绍“卷云。学

5、生根据教师的例如 ,在观看幻灯片的同时 ,根据画面和课文的描述 ,介绍自己喜欢的一种云。教师的例如更加符合说话的情景 ,在点燃学生思维的火花之后 ,激发了学生创造性的思维 ,将课文内容与说话训练有机结合。总结课文层次(出示幻灯片12、13 )教师列表光晕与天气的关系 ,最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后 ,从纵向理清思路。说读 ,品味语言(出示幻灯片14)提问：用一个字答复本文语言的特点 ,进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文 ,从从不同的角度或是修辞、或是句式 ,或是引用谚语等 ,品位语言的美。激发学生探究激情 ,引导学生多角度考虑问题 ,教师适当点评 ,给予学生鼓励

6、,肯定学生的独特理解。课外延伸(出示幻灯片15)引导学生向课外学知识 ,求学问根据自己的生活知识或经验 ,用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的 ,教师促进学生迁移知识 ,培养他们细心观察、用心积累的好习惯。课堂小结 ,布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会 ,对照。学生根据上课内容总结学习结果 ,充分体验自己参与课堂学习的成果。六、教学过程(一)、第一个教学板块：导入 ,检查预习(3分钟)1、导入：同学们 ,昨天我布置了一个作业 ,要求大家了解今天的天气情况。那么 ,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生答复)你是怎么知道的?对 ,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家

7、想过没有 ,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节 ,假设你正在外地旅游 ,身边没有天气预报 ,为了防止被雨水淋湿的为难 ,你该怎么办呢?今天 ,让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(幻灯片1演示) ,我们将会受益无穷。2、检查词语(幻灯片2演示)二、第二个教学板块：朗读 ,整体感知(15分钟)1、导读：将课文分成五块 ,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。2、自读：框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料 ,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)三、第三个教学板块：演读 ,理清层次(10分钟)1、明确任务：请大家任选一种云 ,以第一称的方式作自我介绍。介绍要

8、求：充分利用描写云彩的语言材料;让别人明白你将会带来怎样的天气。教师例如：“Hai !大家好 ,我叫卷云 ,我常丝丝缕缕地飘浮着 ,有时像一片白色的羽毛 ,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很薄弱 ,可我最轻盈 ,站得也最高 ,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎 ,因为我会给大家带来晴朗的天气。(幻灯片4演示)2、对照课文和幻灯片 ,学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)3、学生发言 ,课堂交流。4、小结：通过自我介绍 ,我们认识了各种云 ,明白了它将给我们带来怎样的天气 ,这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们 ,除了云的形状 ,还有云彩也可以帮助我们识别天气 ,请同学对照课文完成表格。

9、(幻灯片12演示)6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法 ,相信大家看了以后 ,会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十清楚了。(幻灯片13演示)四、第四个教学板块：说读 ,品味语言(15分钟)1、读第一段 ,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。2、语言之美 ,有的是使用了某种修辞 ,有的是使用某种句式 ,有的是使用了优美的词语 ,有的是使用了某种表达方式 ,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点 ,小到一个词语、句子 ,大到几个段落 ,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在 ,因为的句式 ,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽 ,有时又把天空笼罩得很阴森。刚刚还是白云朵朵 ,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布 ,大雨倾盆。因为它运用了比照的修辞手法 ,突出地显示了天气的天化无常。3、学生交流 ,教师总结(幻灯片14演示)五、第五个教学板块：课外延伸(2分钟)1、点示：课文讲的是“看云识天气 ,其实在现实