当前体育教学中怎样全面推进素质教育

1、当前体育教学中怎样全面推进素质教育随着新的育思想大讨论的深入，全体教工作者对素质教育的有关理论 渐达成共识，但我们仅停留在讨上是不够的，更重要的是在理思路的 前提下，积大胆地进行素质教育实践。作为高教育重要组成局部的体 教育，如何实施素质教，实现培养具有较综合素质的合格大学生这一 标，是我们全体体育教的共同课题。本文将对新形势体育教学中素质 教育的具体实施行分析，以期大家共同探素质教育实践。具体思路下: 1以改造教内容为突破口，调整体育课程结构实施素质教育的关键调整课程结构。现行的育课程结构，虽然有所改, 但总体还是摆脱不了应试教育羁绊，重践轻理论，重共性个性，这 种应付考试的形式严重抑了学生

2、体育素质的全开展的需要，调动不了学生学习体的积极性和主动性。根据素质教育的要求调整原有的课程 结构，增一些学生喜爱的、有助于培养生自信心、交往能力终身受益 的知识和技能的育教材。大胆削减一些术难度大、竞技性强、锻炼效 果差的教材内如铅球、双杠等，吸纳一些娱性强、健身价值高的 趣味育工程如游戏、游泳、绳、旱滑冰等；通体育理论课、全校 性选修课体育健身原理?、?体育康复方学?、?营养与健康?向学生传 授科学锻炼和自保健根本知识；通过 运动处方绍，使学生能够自己 控运动量，进行自我体质评价；积极造条件对学生进行社会体育指导 员等有关职业技的指导，为学生今后参与社区的育活动创造条件。2. 以进教学方法

3、为突破口，发挥学生主体作用在教学过中，应确立学生的主体地位通过启发教育， 引导学生积极参 与项体育活动学习， 要我学为 我要学。应使学在课堂上听课的时 间少主动练习的时间多，能积极发现学习中存在问题。对学习中遇到 的困难，教师应引学生开动脑筋，培学生对问题主动的新精神和独立 思考的良好习惯。例：在体育课上安排游戏时，启发学生大胆思考在 规那么允许的范内如何获胜等问题在教学中善于设计问题， 彻改变以往 传教士式的教学方法，胆通过各种问题的引导，学生始终处于学习的 主体地位学生是否动学习，能否成为主体，与教学法关系密切。体育教师应根 据各个校的具体情况，积极探讨体育材的娱乐化、健身化、趣味化设 计

4、使同样的教材以不同形式进行教法组织， 通过教形式的变换，调动 学生习的兴趣和积极性，只有这才能真正发挥学生主体作用。3. 以提高师资平为突破口，发挥教师的主导作师资队伍水平是实施质教育的根本保证。要培养世纪的高素质人材， 体育教师须不断完善现代知识根本结构，并与素质教育实际需要相结 合，塑造出支 知识一技能型的师资伍。根据未来社会发对复合型人 材的需，既要重视体育教师学历培养，又重视体育教师教育观念更新， 更重视对体育教师实际工作能的培养，防止学历高，能力仍旧的现象， 极鼓励教师参与本专业相关跨专业、跨行业的技能培训，每位教师具 有一至项专业外的教学特长，形成一支具时代特征，一专多能的高素 教

5、师队伍。一堂育课的模式如何与体育教师教学观念、教学能及知识结构关系密 切，在实践应经常组织教师互交流，特别是对教学指思想、教学组织 形式及教法技巧的流，大胆鼓励教师采用不同的学方法和教学模式， 淡化所 常规教学，提倡 创新教学防止禁锢教师的思维。在百花放 的教学模式中，练出最正确的素质教育新式。4. 改革考核方法为突破口摆脱 应试教育的束缚考方法是教学方法 的挥棒，要全面推进素质教育必须对现行考核方法进行改革，须建立起素质教育观下的体育绩考核方法， 树立正的导向。现行的体育成绩 定，倚重于技术考试。体育理成绩所占的比例偏低，仅占 10% 20%。 根据素质教育目标定位，必须建立有利于鼓励生体育

6、素质全面开展的 评价体，对学生进行综合评，评价指标应反映学的生理、体能、知识、 能的状态，且具有代性。在等级评定的区间值定上既要根据学生现附 合正态分布的要求，同时有合的定位期望值，以励学生。使体育评定 分数较客观地反映学生个体全面体育素在所处群体中的等级地位。避免统的体育考试因体育专项同，教师主观掌握尺度不一，价体系复杂 而造成方法的误差，这种误差有时竞 10个百分点以上。因此确定一 个科学、合理的评价指标系及评定方法，是客反映体育素质教育的结 果，有调节学校体育教学改革开展。体育成绩的评定可尝试彻底弃原 有的技术考试工程，改由生自选考试工程的法，或以身体素质测结合 某一兴趣工程考试代原有的纯技术考试。 选考试工程的考核方法，有 利调动学生的学习积极性，学生般都会选择自己最感趣或掌握最好的 工程进考试，这与使学生掌握一项上可以终生从事的锻工程不会产生 矛盾。兴趣是最好的师，只要是学生真感兴趣的工程，他定会利用课 堂或课外活动时间不提高自己的运动水，同时也可以促使他们积锻炼，不断增强身体素质。5. 小结与建议全面推进质教育的实施是摆在全体教育工者面前的一 个重要课题，体育教