建设合作型教研组

1、1建设合作型教研组，促进教师专业成长xx高级中学 孙秀华xxxx 高级中学生物教研组现有教师 xxxx 人，承担全校初、 高中生物的教学任务。 近年来，随着新生力量不断加入，我们组的活力越来越强。建设一支和谐、奋进 的合作型教研团队是我们全组老师的共同目标。一、合作型教研组的内涵核心： 形成教师间的良好合作，实现整体效益的优化；目的： 通过学习、合作和共同探索，加快教师专业成长；重点： 教学经验的交流、教学策略的共享、教学研究的互助、教学能力的互补 以及教学理念的互动。一个和谐、 奋进的教研组， 有利于发挥集体的力量， 最大限度地发挥组内每 位老师的长处，提升我们的教学能力，提高我们的教学水平

2、。二、合作型教研组发展的基础 合作型教研组的建设离不开学校和谐的大环境， 离不开每位教师强烈的合作 意识和良好的合作能力。（一）学校建设策略：1 1、 学校领导积极倡导合作并以制度形式给予保证我们学校先后出台了 xxxx 高级中学教研组、备课组活动制度、 xxxx 高级 中学集体备课制度、 xxxx 高级中学星级教研组评选实施细则、 xxxx 高级中 学“我最喜爱老师”的评选细则、 xxxx 高级中学教研组长例会制度 xxxx 高 级中学教师听课制度等校本教研制度。 校本教研制度的建立， 表面上看只是建 立了某几项制度， 实际上， 我们期望通过研究， 能构建一种合作型教研组的形成 机制或制度体

3、系， 甚至是构建一种制度文化， 一种有利于培养教师学习能力、 发 展能力、研究能力，有利于构建学习共同体、合作共同体、研究共同体的制度体 系和文化。2 2、 以评星为手段，推动教研组队伍建设，促进教师专业成长 评选星级教研组，内容涉及到教师专业发展的方方面面，包括读书学习、论文撰写、课题研究、教学业务获奖、辅导学生获奖、师德师风、遵章守纪等方 面的完整评估指标体系，具体（德占 5%5%勤占 xx%xx%能占 40%40%绩占 45%45%，评 选星级教研组， 可充分发挥导向、 激励和改进的三大功能， 具有建设性、针对性、 发展性以及人性化的基本特征， 是一种发展性评价， 星级教研组的评选给教研

4、组 的建设以及教师的专业成长指明了方向， 对于推动合作型教研组建设， 促进教师的专业成长和发展具有积极作用。3 3、 邀请教育专家专业引领和市学科调研组给教研组建设把脉诊断 本学期我们所在的新罗区学校邀请了 xxxx 师范大学余文森教授来作讲座，高 起点、新思维的专业引领，2为教师专业精神、专业知识、专业能力的提升起 到了巨大的推动作用。同时，通过专家引领，解决了我校教师专业化成长过程 中存在的一些问题， 使我校的校本教研工作迈开了实质性的步伐。同时，在上学期和本学期， 我们学校分别邀请了市、 区普教室学科调研组和 市各地名校长组成的调研组对我校进行把脉诊断， 肯定了我们工作， 也诚恳地指 出

5、了我们学科存在的问题。 在召集我们组老师座谈时， 都是带着赏识、 激励的口 气。（二）生物组建设策略：1 1、 在合作中构建教研组文化 教研组文化作为学校文化的一种亚文化， 教研组文化在教师的发展和专业成 长中已经起着举足轻重的作用，是教师成长的“小环境”、“小气候”，教师对 待工作的态度，对待学生的态度，对待同事的态度以及种种教育教学策略，都直 接或间接地受到教研组文化的影响， 可以说，教研组文化是教师成长的文化土壤， 它在深层次上对教师产生影响，有什么样的教研组文化就会产生什么样的教师，教研组文化成为我校各教研组教师教研行动价值追求，我们的组文化是：民主、 积极、合作、竞争。组的事情就是大

6、家的事情，以集体利益为重，正确处理好个 体与团队的关系， 这是全组老师达成的共识， 每个人都要积极建言献策， 争优评 先要竞争，能者上，庸者下。要有平常心，不做有损组内之事。2 2、以合作为基础，以“主题教研”活动为载体，推动教师专业化成长 我们教研活动一般在星期四下午第三节举行，由教研组长组织学习或布置任 务，教研组长必须在周二要拿出开会的内容和活动方案， 主题教研主要活动方式： 在教研组或备课组指导下进行前期策划，制定出主题观察的内容2召开教研大组全体成员会议，发放主题教研相关资料，讲解教研内容与分组 安排。3观课也可观察老师教，学生学、师生互动，生生互动、学习评价等方面。 意义：有利于教

7、师教育观念的转变和更新；有利于改进课堂教学；有利于良好的教研风气形成，解决实际问题。3 3、注重教研过程，追求教研实效（1 1）教师集体备课，紧抓落实。规范和要求1 1、教师在集体备课过程中，要学习新课改理念， 突出“以学生发展为本” 的教学思想。2 2、加强团结合作意识。分工合作又共同分享。3 3、集体备课是为了“备精每一堂课”，不是分工写教案，要宁精勿滥。 具体操作方法如下：1 1、备课组每周固定时间开展备课组集体备课。活动围绕本周或下周的教学 准备工作展开，每次活动要作详细记录，交教务处、教研室存档。32 2、由备课组长负责分配本学期每位教师所主备的教学内容。3 3、实行主备课老师负责制

8、，主备课教师至少在上课前二天备好课，教案不 分发，只共享， 每位任课教师将教案复制后， 根据本班学生实际及教师教学风格 进行修改，然后署上授课日期及执行者。4 4、做好教学之后的教案补充，完善与改进写好“教学后记”。（2 2）规范公开课，避免形式化。主要进行三个层面的开课活动：一个备课组教师开好一节研究课。要求教研 组每位老师要积极听课， 以主题研究的模式积极参与研究活动， 加强教研活动的 针对性和有效性。 开好青年教师汇报课。 组织组内青年教师进行教学竞赛评比 活动，提供展示机会。听新教师的课本着帮助的目的，实事求是地指出其问题， 提出帮助策略， 同时对其优点进行鼓励，加速青年教师的专业成长。 骨干教师 示范课。每学期要求高级教师或市县级学科带头人骨干教师组织一次示范公开 课，围绕一种课型进行研讨。 重点研讨骨干教师上课的优点和风格， 让年轻老师 去学习，带领他们走向成熟。（3 3）开展校际交流活动1校际联动，博采众家之长。为增强学科校本教研的针对性和有效性， 我们组骨干教师先后到兄弟学校学 习取经，向他们学习了很多的宝贵经验和做法。2送教下乡，取长补短。送教下乡是我们多年坚持开展的一项校际联研活动。 我们学校定期对 xxxx