区级骨干教师培训课题开题报告.doc

1、区级骨干教师培训课题开题报告区级骨干教师培训 课题 开题报告 课 题 名 称 浅谈如何在体育教学中渗透德育 课 题 负 责 人 余小军 负责人所在单位 宁夏吴忠市利通一小 研 修 类 别 自治区级 研 修 学 科 体育 课 题 指导教师 尤烨 叶文忠 ·本课题研究目的、研究意义 体育是学校教育的一个重要组成部分，与“五育”并重，与德育相辅相成，密切相连。作为体育教学的具体组织者、实施者-体育教师，应充分认识到自己在学校教育中不可或缺的地位，清楚自己在学校德育工作中的作用，在体育教学过程中，充分挖掘教学各个环节中的德育元素，并根据学生在活动过程中言行举止，及时地、有针对性地对学生进行思

2、想品德教育，切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。体育教学的教育性，是由学校教育的目标及体育教学自身的任务所决定的。加强对学生的思想品德教育，是上好体育课的关键，是提高体育教学质量的重要环节。它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。我们每一个体育工作者都应该而且都要把这件事落实。另外，我们还要清醒地看到存在的问题。例如，学生对体育课的认识比较模糊，诚信意识比较淡漠，吃苦耐劳的精神有所丧失等等。在体育教学中有的放矢地融入德育，不仅能锻炼学生的意志，而且能培养学生的爱国和集体精神。使学生服从指挥、遵守纪律、积极进取。因此，我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育

3、课的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康、向上。·本课题国内外研究现状述评 一、育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要 在我国社会国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学 生。因 此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐 社会形成的需要。二、育渗透的研究是学校发展的需要 学校的发展离不开良好的育人环境

4、。学校是教育学生的重要场所， 学生的思想品德素质好坏直接 关系到学校的发展。学校体育是学校教育的重要组成部分， 在体育教学与实践中对学生进行德育 教育可以促进学校整体校风的形成， 推动学校各方面工作的不断进步。在体育教学中进行德育渗 透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。三、育渗透的研究是学生发展的需要 体育活动中的德育教育不同于其他学科， 学生在参与体育活动过程中心理活动、 道德品质倾向极 易显露， 为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。体育学科所特有的育人特点是其他学科 所无法替代的。正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能， 培养兴趣， 形成习惯， 具有良好心理素质，形成

5、积极进取、乐观开朗的生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究， 找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。四、育渗透的研究是以体育课程标准为依据的 体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、 乐观开朗的生活态度。现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育 教学中一些有一定危险性的项目被砍掉， 独生子女问题也比较突出， 这些客观因素造成了学生意 志品质的下降， 缺乏体育锻炼的积极主动性， 更没有了刻苦锻炼的精神， 体育活动中表现出自私、 惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常

6、规意识淡薄。这样 刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以上问题亟待解决。在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于 发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐 观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况， 制定不同的研究方案， 以期达到符合与本年级学生的研究效果。· 本课题的 研究目标、 研究内容 和创新之处 通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终促进学生的全面发展。德育是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育包括三部分：道德品质教育

7、、政治教 育、思想教育。培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德 育的课题。体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。体育运动以它的丰富多彩吸引着学生， 并结合各种不同运动项目的特点和要求， 能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培 养。德育统帅着体育，促进体育的发展，因为只有树立了正确的体育锻炼思想，在学习、锻炼中 才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神，使体育锻炼起到更加积极的作用。关系是相辅相成，缺 一不可的。通过研究， 使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系， 培养在体育活动中关注自身道 德水平发展的意识，通过体育教学中德育的渗透，提高

8、学生的道德水平。不断增强体能，培养兴 趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，促进学生德智体全面 发展。研究内容（一）德育内容：思想政治、心理健康、道德品质等方面的内容及意义 （二）学校体育与思想品德教育的切入点 1、研究学校体育各项活动与德育之间最紧密的切入点。结合各年级课标，制定出具体的目标。研究主要从以下五个领域进行：体育兴趣与锻炼习惯、主体地位与自觉态度、意志品质、合作精 神与适应能力、常规纪律与集体荣誉。结合各年级的体育教学内容确定德育渗透点，分成低中高 三个阶段。低年级主要结合队列练习、体育游戏的教学内容，重在培养学生对体育活动的兴趣、 养成认真上课、 自

9、觉遵守课堂常规的良好习惯。中年级主要通过跑跳投等人体基本活动能力以及 武术、体操、表现运动等内容，培养学生自觉锻炼习惯，发挥学生的主体地位，初步体会在体育 活动中和谐相处、与人交往，培养学生刻苦锻炼的精神。高年级结合跑跳投、体操等基本活动、 武术、球类、表现运动等教学内容，促使学生终身体育思想的形成，具备一两项体育技能，在体 育活动中正确认识自我、敢于表现自我，更加积极主动进行体育锻炼，并表现出不畏艰险、顽强 拼搏的精神，在体育活动中集体意识强，能够很好的与人合作。2、研究确定在体育课堂教学中德育渗透的方法 结合体育教学特点，针对德育渗透的具体内容选择具体的体育锻炼项目和教学方法。例如游戏、

10、比赛、个别辅导等。3、个案研究 针对体育教学中个别学生表现出来的具有典型性的德育案例，确定具体的研究方向和研究方法， 进行有针对性的个案跟踪研究。·本课题的研究思路、 研究方法和实施步骤 研究思路 （1）通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。（2）在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活 动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察

11、，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、深入细致的思想教育。(3)严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。（4）体育教学过程的严格管理，是课中德育工作的基本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。（5）课中严密组织教学，是教学过程德育工作的重要表现形式。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。研究方法 1、文献研究法。从中学体育教学和心理健康教育两方面的资料

12、进行研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法。2、调查研究法。调查研究学生在开展教育实验前后有关素质指标的变化，为分析p 教育实验提供事实依据，对在科学理论指导下开展的心理健康教育的新成果进行总结，筛选出教学的新经验、新方法，用以指导实际操作。3、行动研究法。将行动和研究结合起来，筛选和研究来自实际的关于体育教学中渗透学生心理健康教育的迫切需要解决的问题，提高科研的即时应用价值，提高教育科研能力。·本课题研究目的、研究意义 体育是学校教育的一个重要组成部分，与“五育”并重，与德育相辅相成，密切相连。作为体育教学的具体组织者、实施者-体育教师

13、，应充分认识到自己在学校教育中不可或缺的地位，清楚自己在学校德育工作中的作用，在体育教学过程中，充分挖掘教学各个环节中的德育元素，并根据学生在活动过程中言行举止，及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育，切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。体育教学的教育性，是由学校教育的目标及体育教学自身的任务所决定的。加强对学生的思想品德教育，是上好体育课的关键，是提高体育教学质量的重要环节。它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。我们每一个体育工作者都应该而且都要把这件事落实。另外，我们还要清醒地看到存在的问题。例如，学生对体育课的认识比较模糊，诚信意识比较淡漠，吃苦耐劳的精神有

14、所丧失等等。在体育教学中有的放矢地融入德育，不仅能锻炼学生的意志，而且能培养学生的爱国和集体精神。使学生服从指挥、遵守纪律、积极进取。因此，我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康、向上。·本课题国内外研究现状述评 一、育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要 在我国社会国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”

15、全面发展的三好学 生。北京市基础教育课程改革开始以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展 学生个性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。培养出一代道德高尚的合格人才。因 此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐 社会形成的需要。二、育渗透的研究是学校发展的需要 学校的发展离不开良好的育人环境。学校是教育学生的重要场所， 学生的思想品德素质好坏直接 关系到学校的发展。学校体育是学校教育的重要组成部分， 在体育教学与实践中对学生进行德育 教育可以促进学校整体校风的形成， 推动学校各方面工作的不断进步。在体育教学中进行德育渗 透，有利于

16、促进学校良好的育人环境的形成。三、育渗透的研究是学生发展的需要 体育活动中的德育教育不同于其他学科， 学生在参与体育活动过程中心理活动、 道德品质倾向极 易显露， 为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。体育学科所特有的育人特点是其他学科 所无法替代的。正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能， 培养兴趣， 形成习惯， 具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究， 找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。四、育渗透的研究是以体育课程标准为依据的 体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质

17、，形成积极进取、 乐观开朗的生活态度。现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育 教学中一些有一定危险性的项目被砍掉， 独生子女问题也比较突出， 这些客观因素造成了学生意 志品质的下降， 缺乏体育锻炼的积极主动性， 更没有了刻苦锻炼的精神， 体育活动中表现出自私、 惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。这样 刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以上问题亟待解决。在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于 发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐 观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况， 制定不同的研究方