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文档简介

1、乘加乘减教学目标: 1.学会乘加、乘减的计算方法。2.能够正确地进行乘加乘减的运算。3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程一、复习铺垫 2×2 = 2×4 = 4×4 = 3×3 = 1×3 = 3×2 = 1×4 = 3×4 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 = 以开火车形式汇报答案,并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境,引入新课 教师谈话:同学们公园去过吗?(课件出示游乐

2、园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4匹小木马,每匹小木马上有3人。)教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢? 学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个) 乘法算式:3×4=12(个) 加数相同我们可以直接用乘法计算。 三、自主探究,合作交流 1、教学例5 (1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮.(一)收集整理图上信息有四圈木马,其中三圈木马坐了3个人,有一圈木马上坐了2人,现在一共有多少人?(二)怎样解答?能直接列乘法算式计算吗?同学们可以相互讨论怎样解决这个问题。 (2)

3、汇报交流。 方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)方法2:前面3匹的人数一样,可以列乘法算式,加上另外2个人。列式:3×3+2=11(个) 方法3:假设每匹小木马上的人数是3人,那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此,算完后要把这个人拿走。列式:3×4-111(个)(3)引导观察算式。 教师指出:像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢? 思考:在3×3+2中,在3×3下面画一横线求的是什么?为什么还要加2?在3×4-1中,在3×4下面画一横线求的是什么?为什么还要减1?小组讨论、回答教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。2、教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。四、巩固练习 1你能快速算出有多少人在看动画片吗?此题要注意引导学生从不同角度观察图,而且鼓励算法多样化。五、总结全课,分享收获 这节课你有什么收获? 我们计算乘加、乘减时,按先算乘法,再算加减法的顺序。在忘记口诀时,通过联相相邻口诀来计算得数,如4×4可以通过4×3+4得到。六、【板书设计】 乘加乘减 一共做了多少人?

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