统编版二年级语文上册口语交际《商量》优质教案

1、口语交际：商量【教学目标】1. 和别人商量事情，要用商量的语气。2商量时，把自己的想法说清楚。【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。【教学准备】准备资料：“”多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 提问导入，揭示课题1提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？2揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量）3给“商”注上拼音，认读

2、“商”字。【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。板块二借助例子，初学商量1创设情境，尝试第一次“商量”。（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演。（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的

3、时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）2情境表演，尝试第二次“商量”。（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？（2）学生交流。（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）课件出示：状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题。【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言

4、、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。板块三实际演练，模拟交际1出示“会商量”技巧清单。课件出示：l 要有礼貌地说，运用商量的语气。l 要说清楚理由，不能吞吞吐吐。l 根据实际，礼貌应对。2模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。（1）同桌合作，模拟交际。（2）情境表演“借书”，全班评价。3设置障碍，灵活应对。（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？ 课件出示：学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。（2）情境表演，模拟被对方委

5、婉地拒绝的情境，全班评议。4模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。（1）同桌讨论，相机采访。（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。课件出示：根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。（3）相机颁奖，渗透方法。（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：课件出示： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。板块四还原生活，学会商量再创情境，学以

6、致用。1出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。2小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？（1）观察画面，好友互讲。（2）演绎故事，完整讲述。（3）引导评价，学夸优点。（4）相机颁奖，渗透方法。板块五课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语

7、交际最终回归生活。【板书设计】口语交际：商量用商量的语气把自己的想法说清楚【教学反思】1创设情境，让学生乐于商量。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门。本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。2教给方法，让学生善于商量。在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动

8、过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会。在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力。口语交际：商量学会商量是我们生活中必不可少的技能，本次口语交际以“商量”为话题，引导学生学会与人商量，解决问题。二年级学生已初步学会与人交流，教师要在本次的口语交际中进一步训练学生在遇到困难、需要帮助时与人交流、商量的能力。为学生创设情境，让学生自编自演，在其过程中，教师提醒学生要注意做到态度要真诚

9、，用商量的口吻，有礼貌地沟通。【知识与技能】学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。【过程与方法】通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领。【情感、态度与价值观】初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。重点学习使用商量的语气与别人交流。难点掌握商量的要领，把自己的想法表达清楚，态度要诚恳。教师：课件。学生：写下心中想与别人商量的事。1课时一、直入课题1同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)商量。2课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？(指名说)3同学们，商量的学问大着呢。在生活中，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定

10、主意或与别人意见不一致的时候，就应该与人商量。二、创设情境，指导说话1出示情境：你想和小丽调换一下值日的时间，因为那天是你的生日，想早一点回家。你该怎样和她商量呢？2小组合作：让同桌的两个人相互演一演，注意说话的语气和商量的态度。3叫几组同学上来表演，台下的同学注意倾听，从表演者商量时的内容、语气、态度等方面进行评价。4找出最有表演天赋的两个同学完整地表演一遍。我：小丽，我想跟你商量一件事。小丽：好呀，什么事？我：今天是我值日，但我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：祝你生日快乐！可是很抱歉，我今天约了表姐去看画展，不能和你调换值日时间。我：没关系，那

11、我再去问问别人能不能和我调换吧！5总结商量步骤和技巧。(1)步骤：先提出商量请求；再提出具体问题，征求对方同意；被拒绝后的表态。(2)技巧：要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见；要说清楚理由，不能吞吞吐吐；被拒绝后要表示理解，不要勉强别人。三、再创情境，集体讨论1师引出话题：(课件出示)同学们，过不了多久，就是重阳节了，我们班该如何庆祝这个节日呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。2模拟主持人与同学商量的情景。主持人：同学们，重阳节就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。学生：提建议。主持人：认真倾听，并给予回应。3模拟主持人与教师商量的情景。主持人：老师，同学们提的建议很多，你说该怎

12、么办呢？教师：刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。你们说好不好？4师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识，看来大家已经掌握了商量的要领。四、联系生活，解决实际问题1通过以上情景表演，同学们掌握了与人商量的要领，下面请同学们任选一题，想一想：遇到这些情况，你该怎样与人商量？和同学说一说。(出示：书本上的两个问题)2教师反馈，总结。同学们，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，要学会与人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。商量的要领：态度要真诚，用商量的口吻，以理服人。倾听者要耐心倾听，设