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文档简介

1、?第9课 老王?教学设计教学目标1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质 ,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质 ,以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦成果主要内容教学过程：1、导入：诗歌?人力车夫?师朗诵生活中象人力车夫这样的普通人 ,他们和许多伟大的人一样 ,以辛勤的劳作创造着社会的财富 ,以老实的秉承维护着社会的公正 ,以善良的品格构筑着社会的美好 ,虽在底层 ,却折射出生命的光芒 ,我们今天学习的老王就是其中的一位。2、释题：?老王?作者杨绛

2、 ,文章主要记述的是文革期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。3、：生读 ,生摘记要点4、字词学习：本文字词较多 ,生读 ,齐读加强记忆。字词见屏幕5、整体感知：生依据问题快速浏览课文 ,筛选重要信息 ,标画要点 ,交流答复。1老王过着怎么样的生活？2老王的为人怎么样？3作者是如何对待老王的？7、品味探究：细细品味老王及他和作者的交往 ,另外 ,还有文章语言的一些精彩之处。8、合作讨论：文章最后一句话。生齐读 ,讨论后发言如何理解。师总结 ,让学生“明白道理 ,这个社会应多一些关注 ,多一些帮助 ,多一些温暖。见屏幕9、拓展延伸：写作小练习 ,在成长的过程中 ,哪些普通人曾感动过你 ,请写出你

3、的感动。可以是一句亲切的问候 ,可以是一个温暖的眼神让同学多一些发现 ,多一些感动 ,多一些社会的美好。如果我们的目光从高处降下来 ,会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。10、联系社会：图片师解说魏青刚、李素丽等感动中国的普通人青藏铁路的工人们 ,艰难的工作条件下 ,修建了世界上最伟大的铁路。这些普通人 ,从某种意义上来说 ,他们是幸运的 ,因为他们感动了我们 ,感动了中国 ,生活中还有一些弱者和不幸者。11、关注不幸者：音乐、图片、师解说总有一种声音让我们泪流满面 ,总有一些照片让我们隐隐作痛 ,在我们无意享受幸福的时候 ,请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。见屏幕1我们可以在宽敞明亮的教室里学习 ,而他们只能在田间劳作。2有书读的妹妹却哭了 ,你可看到姐姐困惑的目光？3你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？12、呼唤社会：音乐、图片、文字让我们用善良关爱他们吧 ,只要

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