《推敲》教学设计(第一课时)

1、推敲第一课时 教学设计【教学内容】苏教版小学语文第九册第九课推敲【学情分析】五年级的学生基本具备了概括课文主要内容，联系主要词句理解课文内容，体会人物情感的能力，然而，毕竟故事发生的时代距现在已很远，应努力构建一个良好宽松的学习氛围，发挥学生主观能动性，通过多种方式的朗读体悟文本妙处，使学生真正认识到贾岛刻苦钻研、严谨治学的精神。【教材分析】这是一篇关于写作中词语锤炼的故事。写了唐朝诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，后来在韩愈的帮助下终于确定用字的经过，表现了贾岛严谨认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【设计理念】我在设计推敲第一课时时，遵循语文课程标准中指出的“语文

2、教学要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”努力摒弃繁琐的讲解，以读代讲，让学生自读自悟。这样把有限的空间做了合理的安排，留出时间，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。        【教学目标】1.知识与能力.能正确、流利的朗读课文，并能讲述这个故事；.学会本课的8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。2.过程与方法在教学过程中，本课生字较多，对生字的学习，我主要以自学为主;对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是通过查阅字（词）典来完成。3.情感、态度及价值观

3、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作精神和锲而不舍的钻研精神。 【教学重、难点】了解故事内容，感悟贾岛认真严肃的创作精神和锲而不舍的钻研精神。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、游戏导入。（我来做，你来猜）1、教师做动作，（扔、拉、推、敲、拍）相机板书：推敲。2、师生一起做推敲的动作。3、激情谈话。大家都知道，推敲是表示动作的词，那它们合在一起是表示两个动作吗？那又是什么意思呢？这中间还有一个流传千古的故事，今天就让我们一起走进这个故事。（板书课题）【通过做一系列的动作，有利于学生尽快地走进文本，促进学生学习动机，与文本对话，发挥学生的主体作用。】二、初读课文，理清脉胳。1.自由读，

4、出示要求：（1）自由朗读课文，争取读正确、流利。（2）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。（提醒学生不动笔墨不读书，保持正确的读写姿势。）2.指名读词语，纠正读音。（目标是读准字音）【明确提出自读要求，使得学生学习有目的，思考有方向。读正确、流利既可深化字词的理解，也为理解课文做了铺垫。】出示：推敲 和尚 沉睡 毛驴 街道 闯进 礼貌 皎洁 莽撞 妥帖 避让 韩愈 簇拥 宽恕 吟哦在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意？3读通了课文，现在谁来说一说，你读懂了什么？文章中的主人公是谁？4课件展示：贾岛和韩愈的图片。（1）看图让学生先认识一下这两位诗人。（2）谁来介绍一下他们？（板书：

5、贾岛、韩愈）贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他多次参加进士考试，都未中。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。韩愈（768824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。【 “书读百遍，其义自现。”第一课时教学让学生读正确流利的基础上，再指导学生读出语气，初步感知人物形象。】三、学习第二自然段。下面让我们穿越时空，跟随贾岛回到那个夜

6、晚。1、“鸟宿池边树，僧推月下门”。你能快速从第二自然段中找出与诗句相对应的句子吗？（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）（1） 指名朗读。（2） 指导有感情地朗读。你能体会到当时的环境吗？（静、美）你从哪里体会到的？静夜深人静深：距离开始的时间很长了。人静人们在干什么呢？(睡觉)。惊醒沉睡，而此时的贾岛他正在仿佛听见了美：月光皎洁：一轮圆月挂在空中，泛出光亮而洁白，夜深人静，山里的人都在干什么呢？(睡觉，而此时的贾岛并没有静下来，你仿佛看见他正在仿佛听见贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了“鸟宿池边树，僧推月下门。”【

7、在学习第二自然段时，我抓住关键句“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”指导学生朗读，以读促悟，读悟结合。】四、学习第三自然。 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他是怎么想的，又是怎么做的？（分别用横线和波浪线画出有关的句子）想：半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）做：教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）大家先读读这句话，待会儿请同

8、学来演一演。 （生自读自演）指名学生上台表演。大家评议一下，他做得怎样？吟哦：有节奏有韵调地诵读。“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。敲门、推门（因为贾岛在斟酌文字，反复做这两个动作）师：你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？你觉得贾岛真的值得笑吗？你此时在你面前出现了怎样的贾岛？做事执着、认真、追求完美的，重情重义师：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。他们之间会发生什么事情？我们下节课继续学习。【设计意图：通过以演促悟，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思，让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。】五、课堂总结：六、布置作业：1、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 “闯”可以换成“走”吗？ 抄写本课生字词语中。2、想一想：贾岛到底用“推”好还是“敲”好，为什么？【板书设计】.推敲反复推敲认真严谨【教学反思】成功之处：1多措并举，培养自学能力。借助预习，让学生独立识字、感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学能力有了进一步培养。2.有机结合，情感能力并重。在精读环节，引导学生围绕核心问题抓住关键词句，通过表演走进人物内心世界，弄明白正面与侧面描写均体现了贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，进而为后面读写结合的训练