《泉水》教案

1、泉水-认识泉水的特点及体会泉水的精神 教学设计林逢镇保群小学 黄萍1、 教材分析 课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。2、 学情分析二年级的学生已经具备了借助拼音正确认读生字，流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情

2、境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。 3、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在学习课文中复习8个要求认读的生词。 2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水的奉献精神。4、 教学重、难点 重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 五、教学过程（1） 激情导入，让泉水在课堂上活跃。 （出示课件，播放音乐） 师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课泉水，学生齐读课题。 （2） 情感赏文，让泉水在脑海中流淌。 （1）师：丁冬、丁冬.泉水听到大家

3、的呼唤，大家想想泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。（2）赏析课文2-5段 （过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？） 版块一:赏析泉水的“多”。 思考：泉水流过（山腰的水池），遇见了谁？说了什么? 当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 提问：这里为什么连续用两个“来吧”？ （两个“来吧”突出了泉水的热情。）版块二：赏析泉水的“清” 师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？ 泉水流到（山间的平

4、地）看见了（火红的杜鹃花） 当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。这里把什么比做什么？ （过渡语：老师从你们的朗读中好像看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊，多美的画面啊！）版块三：. 赏析泉水的“甜”。 （过渡语：热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到（山坡的果园），出示图，指名说图。 表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？你能带着动作甜甜地读一读吗？齐读这段。  （过渡语：乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？） 板块四：赏析泉水的“美”。 课文中用了一

5、个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很（“清脆”）我们一起来听一听。多么清脆的歌声呀！所以泉水说（唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。） 师：现在让我们一起总结泉水分别流过了（山腰的水池）、（山间的平地）、（山坡的果园）、（静静的山谷），遇见了（山里的姐姐）、（火红的杜鹃花）、（果树）、（画眉鸟）。同时也感受到了泉水在帮助别人时无私奉献、乐于助人的精神，希望同学们能学习泉水乐于帮助别人。（3）引出6-7段。丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴。他们互相问候：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！） 是啊，泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！（三）情文拓展，让泉水在心中荡漾。 师：多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，它还会来到哪些地方，遇见谁,做些什么呢？让我们展开想象，仿照文中的句子说一说。 泉水流进森林的水池,桃花大口大口地喝水,泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了花儿能变得更红。”泉水流进弯弯曲曲的小溪,小鱼在水里游来游去。泉水说:“游吧,游吧!我的水很清很清,这里就是你们快乐的家。”泉