兴趣学生的良师益友

1、兴趣-学生的良师益友8镇江市丹徒区实验小学212125 洪慧君兴趣是求知的前提，是促进学生学习的一种最实际、最有效的内部动 力，直接影响学习效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在英语教学过程中，千方百计激发学生的学习兴趣这是学生学好英语之 源。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习英语, 关键条件是培养起学生的学习兴趣。英语教学现状调查长期以来，困扰着英语教学，制约着教学效果的重要因素之一就是: 学生对英语课的学习热情不高，兴趣不浓。我做过这样一个调查:、调查的对象和过程1、调查对象三( 1)班，四(2)班，五(1)班，共90人。2、调查过程(1) 编制问卷。根据学

2、生学习情况，编制学生在英语学习中有关听,说，读，写的题目，整个问卷共15题。(2) 测试。由英语老师按统一规定进行测试，问卷采用不记名的形式。(3) 将问卷调查的内容统计转化为数据后进行分析。二、调查结果的整理和分析很喜欢2730%喜欢2123.3%无所谓2527.7%不喜欢1718.9%从上表显示：英语并不是学生最喜欢的科目，说明在英语课中我们没有能够调动起学生学习英语的积极性和主动性，没有能够激发起学生。因此,学习英语的兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学” 我们小学英语教师面临的首要任务就是：激发学生对英语学科的兴趣。怎样才能激发学生学习英语的兴趣?、坚持英语教学“生活化”原则（

3、一）、营造生活化的英语文化氛围日常生活中我们很难让孩子接触到纯正的英语，很难有实际运用英 语的机会，但是为学生创设一个具有浓郁的英语文化氛围的空间，提供 一个相对封闭的语言环境，一些纯正丰富的语言资料，可以弥补不足。如：在教室的布置上，突出英语的地位和作用，在室内所有物品上 都贴上英文标签，教室后面的墙报和评比栏的标题以及贴在墙上的课程 表都用大号的英语书写，而中文则在后面用小字号标出；在校园里开辟 365句英语广播节目；我们还可以开辟贴近学生生活的图书角、生活 角，提供学生交往的平台，让各种英语小故事在图书角会聚一堂, 使学生在图书角获得各种有趣的信息；让生活中各种常见的英语到生活 角报到，

4、成为学生生活的一部分。（二八创设生活化的课堂教学环境创设生活化的课堂环境，要求我们在学习氛围创设的同时，更应使 课堂环境温馨、舒适，富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的 生活场景中交流思想、表达感情。例如：根据教材内容，可以把教室布置成商店、舞会、动物园等不 同风格的场所。通红的苹果、金黄的凤梨、翠绿的西瓜、五彩缤纷的衣 服，让学生在愉悦中学习。 课堂可以是一家 “超市”，可以是一座“公园”， 还可以是“游戏室”而老师，不再是高高在上的传道授业解惑的老 师，而是孩子们学习的伙伴，生活的导师。学生也不再是被动的容器， 而是一个个个性飞扬的生命。三）、追寻生活化的英语教学内容现行的小学教材许

5、多内容是贴近学生生活的。如：牛津小学英语中 的自我介绍、介绍家人、打招呼等日常交际用语，还有服装、颜色、家 具、学习用品、常见的小动物等，在教材走向学生生活实际的同时，我 们也要放开学生的手脚，鼓励学生参与到生活的海洋中去。如：带领学 生去远足，来到河边学习 river 、 fish ，来到山上学习 flower 、hillbird、tree，走进村庄学习house、desk 也可定期开展“信息发布 会”，让学生将外出旅游或在电视上看到的、听到的词汇、会话内容进行 交流。召开联谊会，用英语介绍自己的家人、朋友。这样能使学生投身 于生活，在生活中学习英语，运用英语，真正做到英语教学生活化。二、坚

6、持英语教学“趣味化”原则皮亚杰的发生认识论和儿童心理学，充分揭示了儿童主动参与在儿 童智慧、思维、认知发生发展过程中的作用，采用趣味化的英语教学方法，能让儿童主动参与到英语学习中来，回归儿童活泼、好动的天性。一）、利用多种教学手段激趣小学英语教材中有许多生动的英语短篇，教师可采用直观演示、暗示 启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教材本身的形 象性、生动性、趣味性因素。1、使用简笔画、图片、实物等提供直观形象 , 激发学生兴趣。简笔画是一种经济省时 , 方便易行的直观手段 , 它能使课堂教学情景 化。教师在设计简笔画时 ,既要考虑构图简明 , 也要力图形似神似 , 增强效 果,

7、因为简笔画是由教师边讲边画出来的 ,所以从某种意义上讲 , 它还带 有一定的动感 , 也具有一定的感染力。而利用图片、实物创设语言情景 是培养学生听说能力的一个有效办法 , 它具有直观性 ,能帮助学生加强记 忆, 引导学生进行思维。2、运用幻灯、录像等电教手段创设情景，激发学生兴趣。教学时 ,把各种电化手段结合起来 ,相互配合运用 , 能收到意想不到 的效果。比如 : 在教学介词 on 、in 、under 时, 可制作一张复合片演示 , 变静为动 , 使形象鲜明 , 生动逼真。再如 : 在 What 's your job? 的教学中，我们可以利用多媒体技术播放各种职业人物的录像，并

8、以They sing happily 这首曲子为主旋律，将学生迅速带入一个多彩的生活世 界中，为进一步学好句型打下基础。所以借助于多媒体，可以为学生提 供大量形象化、直观化的感性材料，这是传统英语教学不能比拟的，这 里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了英语教学 对学生美感的熏陶，有力地促进了学生学习英语的兴趣。二）、利用多种教学方法激趣1、趣味歌曲法根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学 中可融语言学习与娱乐为一体。这样既培养了学生欣赏音乐的审美情趣， 获得艺术享受；同时又可辅助学生学习该语言的词汇。英语歌曲不但能 调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节

9、课堂的紧张气氛，可以使 教与学在积极主动轻松愉快的过程中完成。例如，教授字母时有 ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌“ One TwoThree Four ”；教问侯语时有与之相配的“ Good Morning ”“ GoodEvening”“ How Are You”。此外，教师还可据教学内容自编儿歌和歌曲，例如教颜色时，可编这样的儿歌：“太阳太阳是红色， RedRedRed”。如果再配上与香焦 香焦是黄色 Yellow Yellow Yellow 内容相符合的动作边说边做，效果会更好。2、激趣游戏法游戏是小学生喜爱的活动之一 ,把游戏广泛应用于英语教学 , 能为英 语学习创造逼真的、富于交际

10、性的语言环境 , 例: 在教数字和时间表示法 时，做一做听力游戏“ BINGO ,让学生在方格内写上不同的数字和时间 既有趣味,又可训练学生的听力；在复习头部器官的单词时，我们就可以 采用瞎子摸象的游戏，将同学们围成一圈，让学生蒙上眼睛，触摸后说 出名称；在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物，如“尖尖嘴，圆眼睛，长着翅膀，会飞翔”Bird ）。3、情景表演法小学生的自我表现的积极性和主动性与他们的兴趣爱好有着密切的 关系。教师可以利用实物、场景、词语卡、图片、简笔画、电视、电脑、 录音、投影、身体语言、表情动作以及多媒体等手段，创

11、设运用英语的 情景，给孩子们提供充分的自我表现环境和机会。如在每次上课前安排 五分钟的英语会话 ,进行口语操练,可学生自述、师生问答 ,也可学生之间 的问答等, 让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的 机会。这几分钟的会话 ,花时间不多 ,既培养了学生的学习兴趣 ,又使学生 真切地感受到语言的交际功能，从而进一步调动学生学习英语的积极性。教师也可组织学生自演英语小品 , 进行综合会话练习 ,把一课的内容或把 几课的内容串起来 ,让学生进行表演 , 这样可以渲染课堂气氛 ,锻炼学生 的会话和听说能力 , 激起他们的求知欲望。三、坚持英语教学“多元化”原则一）、开设多层次的兴趣小组

12、活动英语作为一种交际语言其主要功能就是用于交往，在校园内成立多 层次的兴趣小组活动给学生提供利用英语交际的情境，利于他们取长补 短，积累语言素材。如：在校园里开辟午间英语广播节目，播放一些日 常用语和英语歌曲；组织英语擂台赛；组织学生参加英语游戏活动和观 看简单的英语动画片；定期开展“信息发布会”活动，让学生将外出旅 游或在电视上所看到的和听到的词汇、会话内容等进行交流，满足学生 表现的欲望，培养良好学习习惯。二）、加强多种学科的有效综合英语与其他学科整合，是培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现学科教学的整合，能改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养 学生探究、实践、思考和综合运用的能

13、力，最终达到激发学生学习兴趣、 改善学习效果的目的。如；数字单词的教学，就可与数学、体育学科相 结合，采用拍皮球、跳绳、算一算的形式进行。学习“girl ”“ boy ”时,就可将音乐 Who' s that girl?引进课堂。这样，学生既学到知识 又受到了美的熏陶，从而激发了学生学习英语的兴趣。三）、组织丰富的学生课外活动1、图书馆是学生学习英语的好去处那里有各种各样的书籍、英文小报、杂志，都是很不错的阅读材料。所以应当鼓励学生充分利用这些资源。学生可以从简易读物读起，一本 简易读物只有几页，一天就可以读完一本。坚持阅读可以帮助学生打下 很好的语言功底。2、鼓励学生多看英文节目在英

14、语学习的过程中，学生除了需要做大量的阅读，还需要进行听力 和口语方面的训练，而英语节目为学生学习英语提供了一个鲜活的语言 环境，让他们有机会聆听到原汁原味的英文，学到最地道、最富有时代 气息的口语。例如：中央电视台“希望之星”英语风采大赛；少儿英文 电影也为学生学习英语开启了一扇窗户，使学生可以通过它去了解美国 儿童的生活方式、思维模式、价值观、风俗习惯等，从而真正爱上英语， 真正沉浸到纯正的英语氛围当中。3、培养学生多听英文磁带的好习惯教师在教学过程中，应当为学生推荐一些好的磁带，培养学生多听 英文磁带的好习惯。现在市面上有很多录音磁带、光盘等，是练习英语 听力不错的选择。在教学中，常常有学

15、生问：“我总觉得没有时间学英 语，应该怎么办呢？”其实，多听磁带就是一种好方式。比如，学生可 以在清晨起来时，打开收录机听一遍英语磁带；中午吃饭的时候再听 听；晚上睡前再听听，这样既不耽误时间，又使学生在无形中自己为自 己创造了一个学习英语的环境，教师应鼓励学生多听英语。四、坚持英语教学“激励性”原则一）、给学生更多成功感在英语教学中教师要给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不 过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴， 继而对英语产生亲切之感，此时就能折射出巨大的内驱力，驱使他们向 着第二次、第三次的成功

16、迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以, 在教学过程中，教师要多为学生创设竞争和成功的机会，让他们体味到 通过自己的努力就能取得成功的快乐。例如：每讲完一课后，可设计几 组综合训练题发给学生， 引导学生积极思维， 知难而上， 按照题目的“坡 度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，在几番周折和反复讨 论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的 价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，因势利导，对他们学习中每 一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功 的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。二）给学生更多自信心理学告诉我们：学习兴趣能激发学生的求知欲望，它是学习的营 养剂和催化剂，而培养兴趣的重要途径是“激励” 。人的深层需要都有渴 望别人赏识的愿望，小学生也一样，特别愿意让老师表扬，这是与他们 强烈的上进心联系着的。教师要针对学生在学习中的成功之处，抓住典 型进行表扬，给学生以自信心。当学生说对的时候你可说：“You are veryclever. ”“Good'或给些必要的奖励，让全班同学以他为榜样，这既 可让他尝到了成功的喜悦，又能培养起自信心。当