《小露珠》教学设计

1、 15、小露珠教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2体会作者的细致观察及用词的准确，并能练习展开丰富的想象，学会用“越来越”造句。3.了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情，感受大自然的和谐教学重点：努力引导学生体悟、欣赏小露珠的活泼可爱、充满生机的特点，感受大自然的和谐美。教学难点：体会抓事物特征的写作方法，练习展开丰富的联想。课前准备：多媒体课件课前自主预习：1将课文读正确、读流利。2思考：是什么原因让大家都喜欢小露珠？课内精讲精练：一、复习导入上一节课，我们认识一位新朋友，它是（指板书）让我们一起说出它的名字吧！（生齐读课题）二、在对话中感悟外形美师：天亮了，小露珠遇到了谁

2、，它们喜欢小露珠吗？请同学们自由读课文25节。（生自由读课文，边读边画，师行间巡视）师：小露珠遇到了谁？ （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的？（小青蛙是蹦着来的，小蟋蟀是爬着来的，小蝴蝶是落下来的。）课件出示蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师：同学们看看，这三个动词能交换位置吗？你们试着换换看。（不可以。）师：为什么？ （因为青蛙善于跳跃，如果换了词，就不能写出小青蛙的跳跃本领。）（小蟋蟀是爬上草秆，它不会落，只有会飞的小蝴蝶才会落。）师：不同的动物，用了不同的动词，把小动物写活了。同学们在平时写作文的时候，也应该注意用

3、词准确。师：这些小动物喜欢小露珠吗？ （喜欢） 板书：喜欢师：你怎么知道的？ （我是从小青蛙的语言中知道的）师：在小青蛙眼里，小露珠是怎样的？ （像钻石一样闪亮）师：钻石见过吗？师：钻石与小露珠有什么相似之处呢？我们一起来看图。课件出示钻石与露珠的图片师：看，这就是光彩夺目的钻石。小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石，可见，小青蛙是多么喜欢小露珠啊。谁能读出喜爱之情？（一生读）师：你不仅读出了小露珠的闪亮，还把小青蛙的热情也读出来了。还有谁也能像他一样读一读？（一生读）师：读得真不错，咱们一起来试试？师：小露珠该怎样回答小青蛙的话呢？现在你就是那个小露珠，老师是小青蛙。“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

4、” （早啊，会蹦跳的小青蛙。）师：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。” （早啊，跳跃高手小青蛙。）师：很有礼貌的小露珠呀。请同桌试试，一人做小露珠，一人做小青蛙进行对话。（同桌练说）师：哪一桌来试试？（一桌说） 师：他们读得怎么样？师：小露珠还遇到了谁？ （小蟋蟀）师：小蟋蟀是怎样打招呼的？课件出示“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 （一生读）师：在小蟋蟀眼里，小露珠像？ （水晶那么透明。）师：女生一起来读读这句话。师：它可不止遇到了这两只小动物哟！它还遇到了？ 一起说。 （生齐说小蝴蝶）课件出示“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （一

5、生读）师：小蝴蝶认为小露珠像 （珍珠那么圆润）师：大家知道珍珠和小露珠的相似之处是什么？点击出示图片。 男生一起来读一读一句话。师：你最喜欢哪一种小动物呢？把它的话读一读。 （生自由读）师：喜欢小青蛙的同学一起读这句话。喜欢小蟋蟀的一起读一读。喜欢小蝴蝶的一起读。师：真是一群热情的小动物啊！师：小动物们都喜欢小露珠，除了这三只小动物，还有哪些小动物呢？请同学们发挥想象，也来当个小作家吧！ 课件出示 “早哇，像星星那么( )的小露珠。” 落在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” 停在花朵上的( )对小露珠说。 “早哇，像( )那么( )的小露珠。” ( )在( )的

6、( )对小露珠说。师：同学们的想象力很丰富，用词也准确生动，让我们把自己对小露珠的喜爱读出来吧！（生分组读这段对话）师：小结板书：同学们把小露珠读得真美啊！它像钻石那么 （闪亮）像水晶那么 （透明）像珍珠那么（圆润）师：这样的小露珠可真美呀！ 板书：美 (板书：动物 美)师：这么美的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，说说还有谁喜欢它，你从哪里知道的？ （还有植物喜欢它。） 师板书：植物师：你从哪里知道的？ （霞光中，小露珠把所有的植物都装点得格外精神）课件出示精神 1. jng shén 指人的意识、思维活动和一般心理状态。比如：我

7、们要学习某个人的助人为乐的精神。2. jng shen 有活力，充满生机。师：联系上下文想想在这应该读什么？ （读第二种）师：为什么？ （因为精神在这里表示植物很有活力。）师：说得真好！对，在这里读jng shen，一起读两遍。（生齐读）师：请你们把这句话读一读，看看你们够不够精神。生齐读句子。老师这里有几道题目，想考考同学们。课件出示：想一想：从第6自然段中找到相应的词语写下来。 1、把所有的植物都装点得格外精神。“精神”的意思是（ ）。 2、鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。“珠宝”指的是（ ）。3、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花。“金黄”“碧绿”“紫红”这些表示颜色的词

8、，都是刻画花草树木（ ）。交流题目。师：小露珠不仅自己美，还让花草树木变得格外精神、俊俏，你觉得小露珠怎么样啊？（乐于助人、心地善良）有优秀品德也是一种美，叫做“心灵美”指板书：美。植物们看到了小露珠的心灵美，而小动物们看到的是小露珠的什么美呢？ 板书：外表师：面对着这样的小露珠，植物们会怎么样？（感谢小露珠。）如果你是花草树木中的一员，你想对小露珠说些什么呢？（生自由练说）师：真是美景如画。轻轻闭上你的眼睛，让我们一起走进美丽的大自然，你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，清晨，你们从睡梦中醒来，（配乐范读第6自然段）好美的画面啊，你仿佛看到了什么？师：多美的画面啊，何止是这些植物啊，还

9、有很多植物都被小露珠装点得精神了。老师让你们饱饱眼福吧！（课件出示：带有小露珠的各种植物）师：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。 （指名读） （小露珠变成了水蒸气。）师：它是一下子变成水蒸气的吗？哪里告诉我们了。 （渐渐地）师：能把这种渐渐变化的过程读出来吗？ （一生读）师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？（因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去。）师：这句话中有两个“越来越”，和第一节学的“越来越”有什么不一样呢？课件出示小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已

10、经有黄豆粒那么大了。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 （学生读这两个句子，比较）师：（指第二句）大家看第二句话，前半句说的是太阳公公，后半句说的是？（）后半句说的是小露珠。师：是啊，因为有了太阳的变化，所以才有小露珠的变化。课件出示 外面的雨下得越来越大， _ 越来越 _。_越来越_，得到的小红花越来越多。 _越来越_，_越来越_ 。 师：请用两个“越来越”说一句话。师： 同学们，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失了。可是大家多么希望把小露珠留住啊，课件出示:你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。师：能用一个词语来形容当时的场面吗？ （依依不舍）师：小露珠虽然和这些动物、植物待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。听着小伙伴的挽留，小露珠难过吗？师：你从哪里知道的。 （小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我还会来的。”） 师：为什么不难过？ （因为它明天还会来的。）师：小露珠虽然是笑着告别，但它心里舍得这些朋友吗？ （舍不得。）师：让我们带着依依惜别之情朗读第7自然段吧。（生齐读第7自然段）师：（指板书）小动物们喜欢小露珠，是因为它什么美（板：外表），植物喜欢小露珠，是因为它心灵美，你喜欢小露珠吗？为什么呢？（ 因为它外表和心